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会计信息化课程的体系的探讨 　　［摘 要］ 会计信息化课程是随着会计信息化的发展而发展的，本文根据会计信息化现阶段的发展状况以及未来的发展方向，提出会计信息化的课程体系，并探讨其合理性。 　　［关键词］ 会计信息化；会计课程；会计 　　［中图分类号］F232［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2008）11-0102-02 　　 　　在目前绝大多数企事业单位都已实现会计信息化，并进一步向实现全面管理信息化推进的时候，高等学校应该怎样培养会计人才，应该怎样满足会计工作对会计信息化知识和技能的需要，并与时俱进地不断改革提高，实现与会计信息化的同步发展，是一个值得思考的问题，本文拟根据目前的情况对此予以分析。 　　 　　一、对会计从业现状的分析 　　 　　选择会计专业的学生都希望今后从事会计工作，做一名优秀的会计人员。在实现会计信息化以后，会计人员的工作内容和岗位发生了变化，从传统的会计工作，逐步过渡到现在的会计、会计信息化维护、会计软件咨询与实施、会计软件服务、会计软件需求分析、会计软件测试等工作。社会对会计人才的需求向多样化发展。 　　1. 会计人员的岗位发生了变化 　　实现会计信息化后，原来基于手工会计的记账工作、计算和汇总工作大量减少甚至没有。因此，原来专门以记账工作为主的会计人员需要减少，转做业务分析工作和以管理为主的工作。 　　实现会计信息化后，主要会计业务工作在计算机上完成，录入凭证、报账、日常分析等工作需要人工完成。同时，由于数据已经存入了数据库，除了利用软件本身提供的一些分析手段外，还需要根据本单位的实际情况和企业决策的需要进行分析。 　　因此，实施会计信息化后，会计工作岗位可分为基本会计岗位和电算化会计岗位。 　　基本会计岗位可分为：会计主管、出纳、会计核算、稽核、会计档案管理等工作岗位。各基本会计岗位与手工会计的各会计岗位相对应。基本会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。 　　电算化会计岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工作岗位，实行会计电算化的单位要根据计算机系统操作、维护、开发的特点，结合会计工作的要求，划分电算化会计岗位。大中型企业和使用大规模会计电算化系统的单位，电算化会计可设立如下岗位：电算主管；软件操作；审核记账；电算维护；电算审查；数据分析；会计档案资料保管；软件开发。 　　2. 会计人员的工作内容发生了变化 　　在手工方式下，需要大量的会计人员做基础工作，如汇总料单、记账、计算等。实施会计信息化后，会计工作的内容发生了重大变化，除了完成日常的会计核算外，更多的是参与到管理工作中去，或者为管理工作提供相关的信息。 　　3. 会计专业学生的就业面发生了变化 　　在现在会计信息化基本普及的情况下，在会计工作的基本需求之外，出现了新的需求，特别是对系统管理员、系统维护员、数据分析员的需求。具体体现在要求会计人员既懂会计，又懂计算机，并能够充分结合起来。 　　此外,还产生了原来没有的社会需求，如软件公司的需求分析人员、咨询实施人员、技术服务人员。 　　 　　二、会计信息化课程体系设计 　　 　　目前，高校一般采取将学生分为会计专业和会计信息化专业或方向的方式进行人才培养，在就业上也具有倾向性。因此不同专业或方向的会计信息化课程也要体现出相应的差异。为了给学生构建合理的知识体系并使学生掌握会计信息化技能，需要形成一个课程体系。针对会计信息化课程技术性、技能性强的特点，要配置相应的实验课程和课程设计、毕业设计等，以达到掌握和应用会计信息化技能的目的。 　　在会计信息化课程体系建设中，要注意与会计的相关课程、计算机类的相关课程的结合和配合，这样才能达到较好的综合效果。 　　（一）针对会计专业的课程体系 　　1. 会计信息化原理 　　主要讲解会计信息化的基本原理和方法，学习使用低端会计软件的基本模块，使学生基本能够应用会计软件。 　　2. 会计软件应用与维护 　　主要讲解中端会计软件（含进销存）的应用与实施方法，日常会计软件及其环境的维护，以提高学生的应用和维护能力。 　　以上两门课程构成了会计信息化的基础课程板块，要求学生懂得会计电算化的基本原理和方法，掌握适合中小企业的主流会计软件的应用及基本维护方法。同时达到财政部对会计人员初级会计电算化知识和技能的要求。 　　3. Excel VBA会计数据处理技术 　　主要讲解Excel VBA的基本用法，窗口、菜单、数据处理等的应用技术，进行财务预算、财务分析等具体应用。 　　除使用会计软件外，日常会计工作需要大量使用Excel作为辅助工具来完成相应的分析工作，然而Excel的一般应用不能满足一些复杂处理要求。通过Excel VBA，可提升对会计数据的综合分析