人力资源管理专业人才培养的模式的研究.docVIP

人力资源管理专业人才培养的模式的研究 　　随着我国市场经济的发展与完善，技术与管理作为企业持续发展的两大巨轮，越来越凸显出其重要的地位与作用，而技术与管理的实质是通过对人才的追求实现其职能。在这一过程中，企业人力资源首当其冲，成为企业发展战略的重要基础。在竞争日益激烈的今天，人力资源已关系到企业的生存和持续发展。然而，我国人力资源管理专业发展起步较晚，加之理论需要本土化等原因，人力资源管理人员如何适应变化的市场要求，如何设置人力资源管理人才培养模式等问题尚待解决，这对未来我国人力资源的开发及其发展趋势将产生直接的重大影响。 　　 　　一、人力资源管理专业人才培养的国内外现状 　　 　　（一）国外人力资源管理专业人才培养的现状及其特征 　　1.美国人力资源管理专业教学的现状及特征 　　目前人力资源管理专业在美国高校的叫法有两种，一种是产业关系，另一种是人力资源管理。人力资源管理专业在美国高校里有的分布在商学院下面，有的则是有专门的产业关系学院，有些是设在劳动关系研究中心或是文学院下面。此外，在一些社会学系和心理学系中也有研究该领域问题的课程。从部分高校的课程设置上看，产业关系与人力资源管理专业在课程设置上偏重于产业关系、集体谈判、薪酬管理、员工管理和基于数据的决策之类的人力资源基础和高级课程。 　　人力资源管理教学的发展和深化，使人们逐渐用一种更具战略性和系统的观点来审视这一领域的人才培养，更加关注培养学生的实践能力。美国人力资源管理专业教学设置有非常明显的两个特征：一是对人力资源管理人才培养的技能要求不断提升，职业能力成为课程设计的主要考虑因素，进而对实践环节的要求更加突出；二是课程设置更加全面，综合素质要求持续走高。 　　2.欧洲人力资源管理专业教学的现状及特征 　　人力资源管理作为一种职业，正在被欧洲看成是管理理念和价值系统中的核心成分。这种观点越来越被人们接受。在欧洲，由于人力资源管理发展的研究角度不同，人力资源管理课程内容设置在不同名称下，主要有社会福利、工业关系、雇用管理、应用社会科学等。 　　从学历看，欧洲绝大多数的人力资源管理经理都是大学本科毕业，在人力资源管理专业人员中，这个比例也在50%以上。北欧国家的很多人力资源管理专业人员还拥有硕士学位：丹麦为23%，芬兰为52%，挪威为38%，荷兰为23%。在芬兰，还有15%的人力资源管理专业人员拥有工商管理硕士学位。人力资源管理人员所学的专业可以分为3大类：企业管理专业、社会科学专业和混合专业。在管理教育比较普及的国家，基本上是企业管理学位，如德国为45%，爱尔兰为41%，挪威为37%，土耳其为35%，丹麦为24%。而在具有很强的社会科学传统的国家，人力资源专业人员的本科学位大都是社会科学的，如瑞典占54%，西班牙占31%，葡萄牙占24%，而西班牙的人力资源专业人员拥有法学学位的人最多。瑞典的人力资源专业人员中，54%的人本科学历是社会和行为科学专业。 　　英国高校人力资源管理分为传统类和实用类。传统类的特点是专业设置偏向传统科目，课程大多属于英国经典传统的人力资源课程，这类课程大多与英国或者欧盟的人力资源管理紧密结合，类似于案例教学的一种课程设置。实用类的特点是专业设置非常实用，没有繁重的基础学科的学习。 　　欧洲国家人力资源管理教学设置的明显特征，就是职业化思想突出，更多的做法是把实践教学环节作为人力资源管理理论学习的重要支撑，强调综合素质的培养，鼓励学科交叉知识的培养，注重知识理论掌握的广度，深度上有明显的层次性，根据培养的层次，决定课程内容设置的深度。 　　3.日本人力资源管理专业教学的现状及特征 　　调查发现，在日本的大学中人力资源管理学科是以具体课程存在，而没有人力资源管理专业的设置。该课程多设置在经营学院系、商学院系、经济学院系当中。 　　在日本设有经营学院（系）的大学共有227所，基本覆盖了日本的国立大学、公立大学和排名较前的私立大学。在多数的经营和商科院（系）中都设有人力资源管理课程。除此之外，面向在职人员的成人教育MBA课程以及通信教育的课程中，也都设有人力资源管理课程。由于经营学和商学院（系）的课程在理论教学的同时，主要以学生的实践能力为主，因此更具有针对性。在经营系的课程设置中又分为全校共通科目和专门科目两种。全校共通科目即上述的一般教育课程，课程设有外语科目、共通基础科目和教养原论等。另外，日本把人力资源管理放在劳务管理中实施教学，还有一部分人力资源管理体现在人类学专业教学中。 　　（二）我国高校人力资源管理专业人才培养的现状及其特征 　　1.我国高校人力资源管理专业学科设置特点 　　据统计，1999年，我国大约有37所高校开设人力资源管理专业，2007年有239所高校开设了人力资源管理专业。从专业设置