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人性化管理的模式初探 　　人是渴望被点燃的，人也是可以被点燃的。作为学校、教师尤其是班主任应本着“以人为本”的态度，给学生提供良好的发展空间，从而使学生素质全面提升。这就需要人性化的管理理念和管理方法。就应尊重学生的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力，从而使学生得以全面提高。下面我就两个方面谈谈对班级人性化管理的初步经验： 　　 　　一、一定要有大爱之心 　　 　　大家都知道，“没有爱就没有教育。” 教师的爱是神圣的，但要做到、做好并非易事。没有对学生的爱，又何谈师生之情，不能以情动人，人性化管理便是纸上谈兵。一定要记住，爱可以使人改变，甚至是一生的改变。只有对学生倾注了全部的爱，对工作就会倾注全部的热情。教师的工作主要就是为学生服务的，就应奉献自己的爱和智慧，培养更多的人才来回报社会。其神圣也就在于此。我觉得对学生的爱应体现在以下三点： 　　1．爱，意味着细致入微的关怀。“一枝一叶总关情”，师爱不能忽视每一个角落，它是平等的，无私的，无论对优秀生还是中等生，抑或是落后生都应给予最大的关心。无论在学习上还是生活中，甚至是一点一滴的小事，都应给予物质或精神上的帮助。以真正的行动来换取学生的敬重。我常年吃住在校，和学生接触时间长。经常询问他们的思想动向及各方面情况。力所能及的为他们服务。一次，学生刘小红因没有脚套而没去上微机课，这位学生性格内向，又不敢去借。我发现后马上帮她借了一副，看着她高高兴兴的去上课，我的心里也很轻松。这是极其平常的小事，但却饱含着浓浓的爱意。人们常说，安全无小事，这当然不容置疑。但我也要说，教育无小事。小事做好了，又何愁大事不成？点滴的关怀是这样的富于“人情味”。这不就是人性化的体现吗？ 　　2．爱，意味着要有海洋般的胸怀。青少年正处于身体和心理趋于成熟时期，这时也是常犯错误的时期。作为班主任，不能因一件或几件错事就将他们“定型”，应以宽容和爱去感化他们，改变他们。有些教师因爱之深而恨之切，这种恨铁不成钢的心理就可能引发冲突，激发矛盾，那教师的爱就会付之东流。反之教师的宽容会激起他的羞愧之心，让他向好的方面发展。我的学生王云强在初二下学期迷上网络游戏，慢慢地开始逃学，我坦诚地与其交流，但他一次一次控制不住自己。甚至连他自己也认为自己改不了了。但我并未放弃。我用一次一次地宽容，一次一次耐心地教导。再加上并与其家长的共同监管，使原本聪明的他终于又走上正轨。当初如果你认为他是不可救药了，那他就可能真的不可救药了。待人宽，待己严，这是每位班主任必须做到的。 　　3．爱，意味着要有心灵的沟通。只有真诚的沟通才能走进学生的内心世界，才能更好的去指导他们做人、做事。一旦出现“代沟”，那是很危险的事情。师生之间如果互不信任，甚至猜忌是没有好处的。我经常利用课间、课余时间与学生交流，了解班级状况，也了解学生发展情况、家庭情况等，天长日久他们也会主动找我谈心。师生之间距离拉近了，师生情更浓了，班级更和谐了。这些看似闲聊，实际上是最好的教育方法。 　　总之，爱是人性化教育的基础，只有充分的关爱学生、尊重学生、理解学生，才能让教育真正的深入人心。 　　 　　二、一定要讲究方法 　　 　　管理有法，但无定法，教育过程中出现的新问题、新情况也不断向我们挑战。作为班主任，必须在研究班级各方面情况后想出适宜的方法，必须在与班干部及全体学生探讨中掌握好方法，必须在实施管理的过程中不断反思获取成功的方法。下面几点经验可供大家参考： 　　1．掌握学生心理，做好学生思想工作。在军事上有这么一句叫攻心为上，治理班级也同样如此，只有掌握了学生心理就能抓住其思想根源，就可以标本兼治。只有全班学生统一了思想，就没有做不成的事。现在的青少年大都个性独立，喜欢表现自己。因此在处理一些事情时最好采用心理疏导的方法，让他能够主动深刻剖析自己，从而端正自己的思想。 　　2．培养学生习惯，营造良好的舆论氛围。良好的习惯会影响人的一生。作为班主任应以身作则，大力培养学生良好的卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等。但这并非朝夕之功，需长期监管监督。如我班不少学生在我开完“讲卫生、不乱扔”的主题班会后，主动在全校内捡垃圾，并将垃圾分类处理，部分垃圾送到废品站获取钱并充当班费。对于此事在全班我给予了高度表扬，于是更多的学生加入到这行列中来，班级乱扔现象几乎没有。但不久，有学生反映，班内个别学生笑话他们是“捡破烂”的。为此我专门召开班会让学生们讨论此事的意义。最后大家归结为三点：（1）净化了环境；（2）环保；（3）获得了价值，为班级发展做出贡献。我想其实还有一点，那就是学生道德素质无形中已得到提高。当大家明白了这些后，再也听不到“那种声音”了。因为学生切实感觉到了好习惯的好处。这样逐渐形成了坏习惯有人说、有人管，好