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体育教师职业自我认同感的现状调查分析 　　摘要：本文选取70名体育教师采用文献资料法、问卷调查法、数理统计分析法对体育教师的职业自我认同感进行了详细调查分析。研究结果表明：（1）这70名体育教师的职业自我认同感的整体水平较低。（2）体育教师的从业动机对其教师职业自我认同感存在显著影响。以个人特性为从业动机的体育教师，其教师职业自我认同感显著高于其他教师。 　　关键词：教师职业认同感;体育教师;现状;调查分析 　　0引言 　　随着社会的不断发展进步，普通高校的体育教育模式已经历经几次改革。经过这些改革，究竟是否达到了预期的改革目标？其实改革的情况不太好，从体育教学过程来看，虽然一直在进行改革，但其教学过程的改变甚微，忽视过程结果也不会太好。近年来，根据权威数据的调查，学生的体质一直处于下降的状态。因此，这成为体育改革面临的一个难题，究竟如何才能提高体育教学效果，应运而生出现了“学生主体论”。虽然在教学的过程中学生的学习态度很重要，但是教师才是执行教育改革的主体，教师的职业自我认知感、职业倦怠等都是影响教学改革成果的重要因素。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　本文选取普通高校的70名体育教师作为调查研究对象，研究他们职业自我认同感现状、差异及影响因素。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过中国知网查询从2008-2013年间全国的优秀论文中关于教师职业自我认同感相关的理论和论文。根据已经发表的研究成果并阅读相关的书籍，如《运动心理学》、《体育统计学》等相关书籍。打好理论基础，形成正确的文章研究思路。 　　1.2.2问卷调查法 　　在设计调查问卷时，参照其他论文中编制的《高校教师职业认同问卷》及相关的研究成果，并结合自身的专业和地域特点，形成符合普通高校体育教师的调查问卷，并经过相关专家的审定和修改，最后确定调查问卷的维度和相关问题。调查问卷分两部分，共30道题目。第一部分为教师的学校及个人信息，共6道题目;第二部分为体育教师职业自我认同感相关问题的问卷，共24个题目，所有项目计分制，分五个等级：“完全不同意”、“基本不同意”、“不确定”、“基本同意”、“完全同意”，分别计1分、2分、3分、4分、5分，得分越高说明体育教师的职业自我认同感越高。调查问卷分为职业情感、职业价值、职业技能、职业认同、职业期望、职业意志共六个维度。职业动机问卷。该问卷中设计了一道开放性题目，用于考察从业动机，“选择体育教师的原因”。 　　1.2.3 数理统计法 　　对于调查问卷获得的各种数据先用EXCEL进行汇总，然后用SPSS数理统计软件进行分析、处理，分析普通高校体育教师的职业认同感的总体特征和不同变量对体育教师职业认同感的影响。 　　2结果分析与讨论 　　2.1普通高校体育教师职业自我认同感的现状分析 　　根据问卷调查结果，普通高校体育教师职业自我认同感（M=3.605，plt;0.001），总体情况比中等水平（M=3）略高，表明普通山西省高校体育教师对这个职业比较认同，对该职业的投入感较高。在6个维度中，均值最高的是职业价值观，M=4.05;均值相对较高的是职业期望，M=3.882;职业价值观高表明体育教师对教师的职业价值肯定较高的，认为教师职业对于祖国的发展和未来的作用十分重要。此外，体育教师的职业价值观和职业认同感呈正相关关系，并且这种关系显著，也就是教师的职业价值观增强，职业认同感也增强。职业期望较高，说明体育教师对教师这个职业的发展前景和工作氛围有较高期望。这可能是因为教师这个工作相对稳定，收入也处于中上水平，社会地位高，所以职业期望较高。在本次调查研究中，体育教师的职业认同值较高，一定程度上说明他们愿意长时间从事教师这个职业。职业技能M=3.776，说明体育教师的专业水平较高，能胜任体育教师的工作;职业情感M=3.076，处于中等水平，排第五位，这和马红宇等的研究结果一样，说明体育教师比较热爱自己所从事的职业，喜爱学生;职业意志得分最低，M=2.87，可能是由于近年来体育教师的就业形势不太好。 　　2.2不同入学动机对体育教师职业认同的影响分析 　　对于体育教师的从业动机，主要包括三方面：个人特性、就业职业因素及他人影响因素。在这三个因素中，个人特性因素所占的比例最大，高达52.42%。在调查的70名高校教师中，有36名体育教师认为喜欢教学，并且擅长体育才会选择当一名体育教师;有16名体育教师，是因为工作稳定而从事教师这个职业，所占的比例为22.85%。有18名体育教师，是因为受他人的影响，如父母等而选择这个职业，所占的比例为25.71%。从调查结果可知，个人特性因素的教师职业认同感分值最高，其次是以就业职业因素为动机的体育教师。调查结果进一步证明了“只有热爱某种职业