从“矛盾”中寻找的方法.docVIP

从“矛盾”中寻找的方法 　　（南京市燕子矶中学 江苏 南京 210038）?お? 　　 　　在整个中学数学中，数学问题充斥着始终。而数学问题是反映了数学本身的发展过程中所产生的矛盾，同时也反映了现实世界的空间形式与数量关系的矛盾。解决数学问题是中学数学贯彻始终的一种能力。因此,寻找数学问题中的矛盾也就是解决数学问题的关键。数学问题中的矛盾主要有：知识点本身的矛盾；知识点与知识点间的矛盾；知识系统之间的矛盾。只有找到矛盾才能找到更好的正确的解决问题的方法。?? 　　 　　一、 在知识点内寻找矛盾，从而解决有关知识点内的问题。?? 　　 　　例1 定义在R上的单调函数f(x)满足f(3)=log3且对任意x，y∈R都有f(x+y)=f(x)+f(y)．(1)求证f(x)为奇函数；?? 　　(2)若f(k#8226;3)+f(3-9-2)＜0对任意x∈R恒成立，求实数k的取值范围．?? 　　【分析】 欲证f(x)为奇函数即要证对任意x都有f(-x)=-f(x)成立．在式子f(x+y)=f(x)+f(y)中，没有-x而只有y，于是产生了矛盾。令y=-x可得f(0)=f(x)+f(-x)于是又提出新的问题，求f(0)的值．令x=y=0可得f(0)=f(0)+f(0)即f(0)=0，f(x)是奇函数得到证明．?? 　　(1)证明：f(x+y)=f(x)+f(y)(x，y∈R)，①令x=y=0，代入①式，得f(0+0)=f(0)+f(0)，即f(0)=0．令y=-x，代入①式，得f(x-x)=f(x)+f(-x)，又f(0)=0，则有0=f(x)+f(-x)．即f(-x)=-f(x)对任意x∈R成立，所以f(x)是奇函数．?? 　　(2)解：f(3)=log3＞0，即f(3)＞f(0)，又f(x)在R上是单调函数，所以f(x)在R上是增函数，又由(1)f(x)是奇函数．?? 　　f(k#8226;3)＜-f(3-9-2)=f(-3+9+2)，k#8226;3＜-3+9+2，3-(1+k)#8226;3+2＞0对任意x∈R成立．令t=3＞0，问题等价于t-(1+k)t+2＞0对任意t＞0恒成立．?? 　　令f(t)=t??2-(1+k)??t+2. 其对称轴x=1+k2.?? 　　当1+k2＜0即k0,符合题意；?? 　　当1+k2＞0时，对任意t0, f(t)0恒成立??1+k20.?お?Δ??=(1+k)??2-4×20.?? 　　解得-1≤k-1+22综上所述发k-1+22时，f(k+3??x)+f(3??x+9??x-2)0对任意x∈R 　　R恒成立．?? 　　 　　二、 知识点间寻找矛盾，从而解决有关知识点间的问题。?? 　　 　　例3 如果p3+q3=2,求证：p+q≤2。?? 　　分析 比较条件与结论，发现这是等式与不等式之间的矛盾。于是要设法将这一矛盾统一起来，即将等式转化为不等式，或不等式转为等式。为此，我们可用反证法。?? 　　假设结论不成立，则有p+q2,如果由此出发推出矛盾，则由排中律。即知原命题成立。?? 　　为此，我们由p+q2可得。?? 　　P2?Cq代入条件式?? 　　得（2-q）3+q32化简得6(q-1)20?? 　　而这是不可能的，故得矛盾。?? 　　从而证明到原命题成立。?? 　　例4 在ΔABC中，AB=AC，D是BC上的一点，E是AD上的一点，且∠BED=?? 　　2∠CED=∠A?? 　　求证：BD=2CD。?? 　　 　　【分析】 比较条件与结论，发现这是角之间关系与线段间关系的矛盾。而为了找出角与线段间关系，就得深入研究角间关系，于是将矛盾引向知识点间的矛盾。?? 　　从结论可得=2，从而想到将其与平行线截线段成比例?? 　　定理联系起来。于是，如图，过C作CG∥AD，并交BE的延长?? 　　线于G，则要证明结论成立，只需证明?? 　　BE=2EG。?? 　　连接AG，则由图示直观及已知条件可知∠BGC=∠BED=∠BAC，从而可知A、B、C、G四点共圆。又由AB=AC，CG∥AD，可知∠DAG=AC=AB=∠AGB，所以AE=EG。从而要证明结论成立，只需证明BE=2AE。?? 　　为证BE=2AE，可取BE的中点F，连接AF，再证△AEF为等腰三角形。但此举不易做到，故只得再次转化。即由条件出发顺推结论。?? 　　为此，由∠BED=2∠CED=∠A得到启发，将∠BED一分为二，使半角等于∠CED，从而转向∠CED，如图作∠BED的平分线EM交BC于M，过A作AF∥EM交BE于F，则易证△AEF为等腰三角形。于是接下去只要证明F为BE的中点即可。?? 　　由于BF与AE分别是△ABF与△CAE的对应边，故要证