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优化教学的设计 激发运动兴趣 　　小学体育新课程标准指出，要“积极实行启发式、讨论式教学。而启发式、讨论式教学都离不开学生的参与，通过学生参与以实现学生的全面发展特别是创新精神和创新能力的发展，是启发式、讨论式教学的根本追求。学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程是学生参与实现的。在体育课堂中，学生对一个又一个动作学习参与的过程，对一项又一项运动的体验过程，便是学生主体素质一次又一次重构与发展的过程。做为教师，要实现学生的真正参与，必须认真研究学生的参与过程，抓住其实质，充分发挥其主导作用。 　　一、激发参与意识，唤起学生对新知识的学习兴趣 　　学生没有参与意识，便不可能有参与行为；参与意识越强，参与行为越主动。学生参与意识的形成，主要是学生内因作用的结果，其形成过程主要经历对知识的兴趣产生、求知欲望产生两个阶段。教师的作用是学生参与意识形成的外部条件因素。教师教学中一个又一个问题（知识）的提出，便是对学生参与意识的培养。 　　1、唤起学生对新知识的兴趣 　　学生对新知识不感兴趣或兴趣不大，决不会有参与新知识学习的意识。学生对某种知识感兴趣，一是学生情感心理的作用；二是外部条件刺激的作用。课堂教学中，教师对学生学习兴趣的唤起，最重要的是新课导言的设计和学习氛围的创设。首先，教师要从学生年龄特点、心理特点出发，认真研究兴趣教学规律，努