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在的设计“的应用软件”中学习编程 　　【摘 要】在计算思维理论指导下，学生在创建“我的Scratch画图程序”的过程中，把知识与技能的学习融入设计有意义的“画图”程序中来，经历了“体验―修改―创作―分享―再创作”的学习之旅，加深了对分支、循环、事件等多个计算思维概念的理解，不断提升系统思考和创意思维能力。 　　【关键词】计算思维；创建应用；Scratch教学 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2016）04-0066-03 　　2012年，美国宾夕法尼亚大学的Kafai教授提出了一个以“社会化转向”为特征的培养学生计算思维的新范型――计算参与，其中一个重要的转变就是，采用“设计软件”的方式开展编程教学。这样一来，学生不再是脱离具体情境地学习语言的语法规则，而是将设计一个功能完整的“应用软件”作为学习编程的首要任务[1]。《我的Scratch画图程序》教学，就是依照这样一种教学理念，引导学生沿着“体验―修改―创作―分享―再创作”的基本路径，把知识与技能的学习融入设计有意义的“画图”程序中来，从而真正实现技术学习与创意设计的有机统一。 　　体验―― 培养学生的探究兴趣 　　“画图”程序是深受小学生喜爱的软件，其执行结果是直观可视的，比纯文本输出更接近学生的生活经验，操作也比较简单。用Scratch创作“画图”程序难度不是太