初中科学实验教学的研究.docVIP

初中科学实验教学的研究 　　教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用，有效利用教材内容，充分利用实验器材，精心设计实验，巧妙将科学实验安排进化学教学中，把科学实验和化学知识紧密结合，并注意训练学生的动手能力。这样一来，科学实验课堂便有了浓浓的趣味，学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。 　　一、初中科学实验教学中情境的创设 　　创设科学实验情境是为了增强科学实验的趣味性和生动性，以利于科学实验的教学。科学实验的情境越生动，越能更好地吸引学生对科学实验的兴趣，让学生产生进行科学探究的愿望。 　　1.利用教材实验资源创设情境 　　教材上有丰富的实验内容，教师可以此为依据，创设问题情境，以增强学生探究问题的兴趣。例如在教学“热胀冷缩”这一原理时，教师可把温控演示仪带到课堂上给学生演示。开始时，温控演示仪上的绿灯亮起，但当教师把铁片用酒精灯加热到一定程度时，温度升高，绿灯灭，警示的红灯亮起，同时还有报警的铃声响起，学生就会一下子对此产生兴趣。这时，教师再把酒精灯移走，于是绿灯就会再亮。学生看到这些现象，在脑海里一定会产生很多疑问。就这样，学生对物体热胀冷缩的研究越发感兴趣。 　　2.通过拓展实验内容创设情境 　　拓展实验一般包括实验方案的评价、实验的设计、实验的改进等多方面内容。在教学时，教师可根据拓展实验的相关知识创设科学实验情境，这对学生创新思维的培养具有