初中科学的思维课堂教学的策略探析.docVIP

初中科学的思维课堂教学的策略探析 　　【摘要】科学作为一门以培养科学素养为宗旨的学科，在课堂上学生学习的不仅仅只是科学知识，更重要的是培养孩子们良好的科学学习方法、逻辑思维习惯及观察能力，而这些能力和习惯将直接影响孩子们今后的学习和生活。因科学专职教师队伍稳定性不强、课程设置等客观原因的影响，从一定程度上影响了孩子的科学思维发展。初中科学设置的目的在于使学生可以从各个学科的联系中看到问题，进而加强思考，还能够加强训练迁移、增加对实际生活的关心，以及对创新思维的培养。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本文就初中科学思维课堂教学策略探析，并提供一些可供参考的建议和措施。 　　【关键词】初中教学；科学思维；课堂教学；策略 　　【中图分类号】G633 　　一、初中教学课堂的问题 　　1、传统的教学模式，教师的主导地位 　　在传统的教学模式中，教师教，学生学，教师只是对学生单向的“培养”，它表现为：一是把教当做中心，学生围绕教师转。教师仅仅是知识的传授者和占有者，学生作为一个求知者，教师对他们来说是有学问的人，是活的教科书，是知识的宝库，知识没有教师来传授，学生就很难学到知识。因此，教师是课堂教学的主导者，所谓的教学单单是教师把自己掌握的知识都传授给学生。 　　由于受到中国应试教育的影响，现在的课堂模式虽然花样繁多，却未摆脱教师唱主角，学生按老师预先设置好