初中英语写作教学及中考写作的策略探究.docVIP

初中英语写作教学及中考写作的策略探究 　　【摘 要】每年中考书面表达占有相当大的比重，而许多学生“谈文色变”，学生在这方面失分甚多，他们常常感到束手无策，作文语法错误严重，语句呆板，词不达意，内容不连贯，往往写出不符合英语表达习惯的“中国式英语”。为达到课改要求，让学生有充分的信心应对中考，在教学过程中，笔者从夯实基础 ， 提高阅读水平，勤练笔，注重批改与点评，注重写作技巧的传授，提高学生作文的档次五个方面谈如何提高学生的写作能力和应对中考英语写作的五个策略。 　　【关键词】初中英语；写作教学；中考写作 　　随着新课程英语教学改革的快速推进，听说技能的训练在初中英语教学中日益受到重视，然而培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写的综合技能。而写作是用书面语言表达思想进行交际的能力。《英语新课标》要求初中毕业生对写的技能的目标要求是：能根据写作的要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能依照学过的体裁或话题，根据所给情景清楚、连贯地表达自己的思想。每年中考书面表达占有相当大的比重，而许多学生“谈文色变”，学生在这方面失分甚多，他们常常感到束手无策，作文语法错误严重，语句呆板，词不达意，内容不连贯，往往写出不符合英语表达习惯的“中国式英语”。为达到课改要求，让学生有充分的信心应对中考，在教学过程中，笔者就如何提高学生的写作能力方面作了探索： 　　1.夯实基础 　　我们都知道，语言表达过程是这样的：词――句――段――文，语言表达的基础阶段是 由“词汇积累”到“句式”的训练阶段 。 从七年级开始，我就加强对学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。 首先，在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师带领学生操练。我在词汇教学中，严格遵循语言教学的规律，采用举一反三的教学方法，注意单词之间的各种关系，注重尝试回忆与反复阅读相结合，循环巩固，提高词汇复现率，帮助学生最大限度地记忆单词。我们现使用的“Go for it！”这套教材中，每单元A部分以一幅展示语言功能在实际生活中运用的图画开篇，该图引出了学生在操练新句式时需要用到的重点词汇，B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出新的词汇，同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。其次，在每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，我坚持每天听写学生，强化训练。对于课文中的重点句型，我经常在课堂上帮助学生按短语或意群划分好，然后叫学生“读熟”，我常对学生说，老师说上句，你们背下一句。课后，我让学生对当天教授的重要单词，短语进行造句，将其布置成作业，帮助学生增强举一反三的能力，我在进行初一年级上半期教学时，我坚持让学生每节英语课每人必须准备一个句子对全班说，，而且自己说过的句子不能重复再说，这样学生半期结束时就能记住几十英语句子，到期末结束时就能记住一百个左右的常用句子，为今后的英语写作打下了一定的基础。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。 　　2.提高阅读水平 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话同样也适用于英语教学。阅读与写作有着很大的相关性，体现在英文词语、句子、结构、表达技巧等方面，所谓见多识广，因此，读入量直接影响着写作的质量，所以我要求学生要加大阅读量，提高写作能力。我教学选用与课文相关或难易相等不同体裁的文章，作为写作的阅读训练，在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作，告诉学生要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。 对于初中生来说，要注重培养自己的阅读方法来提高写作能力，要精读我们的教材，熟练背诵课文中的精彩段落、句型；然后，还可以根据自己的兴趣，选择合适的英语报刊、杂志，文学作品作为泛读材料。通过报刊阅读，收藏英文广播等形式，可以使学生逐渐认识到英、汉两种语言的差异，从中不断吸收地道的、符合英文语言表达习惯的表达方式和思维方式。 　　3.勤练笔 　　在日常英语教学中，我利用英语课文，让学生仿写、缩写，默写课文及优秀的作文范文 提高学生的英语写作能力，初中英语教材有涉及词法，句法，人文，史地，传统等多方面的优秀文章，课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，尽量要求学生进行熟练地默写。转变课文形式，如将对话转变为短文，或将短文改成