地方院校会计学专业核心课程教学的改革的研究.docVIP

地方院校会计学专业核心课程教学的改革的研究 　　摘要：目前市场经济发展变化迅速，会计学专业核心课程的理论与实务在不断丰富和完善，教学方法和手段不断创新和发展，这势必对会计学专业核心课程教学提出挑战。作者在调查研究的基础上，针对会计学专业核心课程教学存在的问题，提出更新教学内容；提高多媒体教学手段的利用比率和效果；构建校内会计专业信息化模拟实验室等策略，以期待教学质量的全面提升。 　　关键词：会计学 核心课程 教学改革 　　会计学专业核心课程是会计学专业人才培养计划中的重要课程，会计学专业核心课程包括《基础会计学》、《财务会计学》、《成本会计学》、《高级财务会计》、《国际会计》、《财务管理》、《审计学》、《西方会计学》等课程。会计学专业核心课程开设的目的在于使学生全面、系统地掌握会计学专业知识，具备一定学习与实践创新能力，适应国内与国际经济发展需要。目前市场经济发展变化迅速，会计学专业核心课程理论与实务也在不断丰富和完善，教学方法和手段不断创新和发展，这势必对会计学专业核心课程教学提出挑战。在会计学专业教学中教师不仅要不断更新教学内容，将会计基本理论与当前社会经济发展出现的问题紧密结合；还要树立与时俱进的教学理念，不断更新教学方法与手段，将大量的新知识以更科学的方法和手段传授给学生，为地方培养更优秀的会计人才。 　　一、会计学专业核心课程教学存在的问题 　　会计学专业核心课程在地方院校多年的教学中已经形成体系，取得一定的效果，但是仍然存在一定的问题。 　　（一）教学内容陈旧，核心课程间内容重复 　　教材更新速度永远跟不上会计改革的步伐，部分教师完全根据教材内容讲述，不能及时补充与更新，造成教学内容陈腐、过时，使学生毕业就面临知识陈旧、不适用问题。另外相关课程之间的衔接、内容重复、见习时段的安排等课程整合也存在问题。如，财务会计学课程里面有大量的现值需要计算，而这部分内容恰是财务管理学中主要介绍的内容。财务会计学先开设，而财务管理学后开设，存在财务会计学与财务管理学课程内容的整合问题；基础会计学、财务会计学、高级会计学课程之间教学内容中都涉及现金流量表、部分具体准则等重复问题；基础会计学中证、账、表内容与会计模拟实验的整合问题；财务会计学课程本身的整合问题。第三，从地方经济和科学技术发展对会计人才需求的基本趋势及其质量标准看，在课程内容上，也没有考虑地方经济发展特色需求。 　　在教材的选用上，多数教师选用的都是高层次院校编写的教材，这对于地方院校是不太适用的。 　　(二)教学手段落后，教学效果不佳 　　会计学专业核心课程涉及概念性的内容多,理论性强,前后内容联系较密切。因此,教学中添加反映生活中鲜活事例，多媒体教学不失为理解会计学专业核心课程内容的一条重要途径，不仅能提高教学速度，增加教学内容，还可以刺激学生的感官,使学生体会到会计学专业核心课程所带来的学习乐趣。如何巧妙运用多媒体教学,提高课堂教学效果是一个需要深思的问题。但在现实中,地方院校一部分教师还在用一只粉笔上课，部分采用多媒体教学的教师，多媒体教学也变成减轻备课的压力、减少黑板板书的手段,其教学课件几年不变,重复使用，不但内容不能及时更新，形式也不变换，缺乏新颖性和实用性，不能发挥应有的作用。 　　(三) 会计学专业校外实习实训困难大 　　首先，企事业单位出于会计信息保密性与安全性的考虑，往往并不愿意接收会计专业学生的实习，即使接收也数量有限，因为在企业中为了方便各种票证、信息的传递，会计部门在空间上大多按岗位之间的业务联系紧凑布局，其狭小的办公场所不可能容纳一大批学生参观实习。 　　其次，会计工作本身的严肃性决定了实习单位不能给学生提供实际动手操作的机会，会计的基本职能是核算和监督，而完成这一职能的直接载体是各种票证、账册和账表，所有这些票证、账册和账表都要求有填制和经办人员的签名或盖章，以明确经济责任，为防止这些票证、账册和账表的丢失和数据安全，实习学生很少能有实际动手操作的机会，如果是己经实行会计信息化的单位，信息化系统本身严格的操作权限设置，更使学生失去上机操作的机会。 　　二、会计学专业核心课程教学改革的几点措施 　　针对会计学专业核心课程教学中存在的问题，提出以下解决对策。 　　（一）更新教学内容，正确处理各门课程在整个体系中的作用和功能 　　在课程体系设置上，要遵循整体性原则、有序性原则、开放性原则和先进性原则。强化知识体系的整体性、综合性，同时又要分清主次，正确处理各门课程在整个体系中的作用和功能。时刻关注地方经济发展态势，主动适应地方经济的新情况、新问题，跟踪科学发展前沿，及时调整教学内容，及时剔除陈腐、过时、不适用的教学内容，保持课程内容的实用性和先进性。另外，整合课程间重复的部分。在教材的选用及更新上，应要求自编