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农村高中英语学困生成因及转化的策略 　　【摘要】农村高中，尤其是二类高中，在新课程标准和理念下如何转化英语学困生是摆在广大英语教师面前一个迫切而艰巨的任务。它的成功转化关系到大面积提高农村高中英语教学质量以及农村高中整体教育水平。本文通过对英语学困生进行调查访谈以及结合自己多年从事农村英语教学的实践分析农村高中英语学困生产生的主观和客观原因，想探索出行之有效的转化策略。 　　【关键词】农村高中 英语学困生 成因 转化策略 　　笔者在一所农村二类高中从事英语教学多年，每年我都对我校高一新生的中考英语成绩做简要的分析，发现学生的英语科成绩有逐年下降的趋势，且近两年情况尤为严重。今年我校招收新生八百人，一百分至一百二十分的只有六人，九十分左右的三十人，百分之六十以上的学生成绩六十分以下。在基础这么差，学困生如此多的情况下，教师开展的教学活动很多是无用的，往往只是教师一个人在教，教师只是为了完成教学任务而已。要想有效地开展教学活动并且收到良好的效果的确非常困难。 　　一、英语学困生产生的客观原因 　　1.师资原因 　　农村初中英语教师整体素质偏低，专业发展滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解，知识面窄；教学方法不能因人而异、因地制宜，缺乏创新能力。特别是大量优秀的英语教师涌向了城市，在有些初中学校因师资缺乏，只能由其他学科教师转岗来教英语。同时部分高中教师一味地为了完成教学