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地方高师院校学前教育专业学生报到率及其的影响因素 　　摘要：我国目前关于学生填报学前教育专业的研究较少，宣传力度不够。再加上受到个人、家庭、学校、社会等因素的影响，这在某种程度上也造成了教育资源的浪费。研究地方高师院校学前教育专业报到率及其影响因素，以引导学生树立正确的专业观。 　　关键词：学前教育专业；报到率；影响因素 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0039-03 　　一、学前教育专业报到率现状分析 　　（一）学前教育专业报到率呈上升趋势。在特定范围内，研究学前教育专业报到率就是指报考学前教育专业的学生人数占学前教育专业总人数的百分比。2013年学前教育专业报到率为60%；2014年为80%；2015年专业报到率上升至96%；2016年专业报到率已达到100%。从总体看，学前教育专业的报到率呈明显的上升趋势。其中，学生将学前教育专业作为第一志愿的比例也逐年提升。 　　（二）服从调剂的学生数量明显减少。2013级服从调剂的学生占39%；2014级服从调剂的学生减少到20%；2015级继续减少至3%；2016级没有服从调剂的学生。从总体看，服从调剂的学生数由原来的与第一志愿填报的学生人数相差不大，到四年后产生了巨大的差距。 　　（三）男生报到率呈上升趋势。2013年有一半男生服从调剂；2014年所有男生都是志愿填报学前教育专业，其中有一半男生选择学前教育专业作为第一志愿；2015年没有招收到男生；2016年所有男生把学前教育专业作为第一志愿。从总体看出，男学生专业报到率呈上升趋势。 　　（四）学前教育专业报到率受多种因素影响。学生个人因素是影响学生报考专业的重要因素；家庭因素、学校因素、社会因素也普遍影响学生的志愿填报。由于学前教育专业本身课程设置具有特殊性，所以专业自身因素对报考也有影响。 　　二、影响学前教育专业学生报到率的因素 　　（一）学生个人因素 　　1.性别因素是影响学生填报学前教育专业的关键因素。查阅以往的文献看出，很多男生在填报志愿时考虑学前教育专业毕业后可能会从事幼师工作。他们认为幼师更适合女生，所以并没有选择学前教育专业。在对幼教职业喜好程度的调查中，7名被调查的男生中有2人感觉一般，2人不太喜欢，2人表示很不喜欢，只有1人表示非常喜欢幼教职业。随着学生对学前教育专业的逐渐了解，男生对本专业态度有了转变和重新的认识。越来越多的男生愿意填报学前教育专业作为自己的第一志愿。 　　2.学生的专业兴趣、热爱程度。按入学年份分析对专业的喜好程度，2013级选择非常喜欢和比较喜欢学前教育专业的学生占27.3%；到2014级有该倾向的学生占30%；2015级占33.3%；2016级已经占到50%。因此，随着社会对学前教育专业的不断了解，越来越多的学生喜欢学前教育专业。 　　（二）家庭因素 　　2013级认为家长对报考学前教育专业非常影响和比较影响的占33%；2014级有此倾向的占43%；2015级占63%；2016级占到了67%。随着学生入学年份的增加，家长对填报学前教育专业的影响程度增强。在当前高等教育大众化的背景下，专业的选择与个人的发展有着密切的联系。家长对学生未来的职业发展也相当关注。在关于家长对幼教职业认可度的调查中，有34%的家长认可幼教职业；有41%的家长对幼教职业一般认可；还有25%的家长并不认可幼教职业。其中，母亲对幼教职业的认可度略高于父亲。家长对学前教育专业的认可体现在他们看到本科学前教育专业的优势和就业前景上。因此，根据孩子成绩的落点和家庭条件选择了学前教育专业。而不认可则体现在其他各种因素中，包括学生个人因素、社会因素、家长对幼师的态度等等。 　　（三）学校因素 　　学校对学前教育专业的宣传力度。学生填报志愿前比较了解学前教育专业的占15.4%；一般了解的占43.1%；不太了解和很不了解的占39.8%。所有被试中，只有30%的学生在填报志愿前登陆了高校网站查阅学前教育专业的相关信息。随着互联网的发展，网络查询成为了学生获取报考信息的方便途径。学生根据这些信息对心仪专业多方比较，进而填报自己的理想志愿。而调查结果表明，学生对学校开设的学前教育专业并不十分了解。这除了与学生缺乏对学前教育专业的兴趣外，也与学校对学前教育的宣传力度有关。 　　在对“登陆了该校网站而没有查阅到我所期待的学前专业信息有些失望”的吻合程度调查中，2013级选择非常吻合和比较吻合的占21%；2014级有此倾向的占34%；2015级占36%；2016级占70%。由此可见，学生对学前教育专业信息期待增加，原有的信息逐渐不能满足学生的需求。招生宣传是展示学校形象、吸引学生报考的重要措施。在这一点上，学校的宣传力度明显不够。 　　学前教育专业