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地理信息系统专业本科生创新能力培养的探讨 　　摘要 培养创新能力是本科学习阶段的重要任务之一。本文对地理信息系统专业本科生创新能力的内涵做了全面的概括,并对该专业学生创新能力的培养途径进行了探讨。 　　关键词 地理信息系统 创新能力内涵 培养途径 　　中图分类号:G64 文献标识码:A 　　 　　1引言 　　 　　地理信息系统是一门新兴的综合性学科,应用广泛,目前很多高校都设置了地理信息系统本科专业。地理信息系 　　统专业本科生创新能力的培养,是该专业教学目标的一个重要组成部分,因此如何培养学生的创新能力,是一个急需解决的重要课题。本文结合地理信息系统专业特征,对该专业本科生创新能力的内涵做了初步的探讨,并提出创新能力培养的策略。 　　 　　2 地理信息系统专业本科生创新能力的内涵 　　 　　2.1 创新能力概述 　　创新是指在前人或他人已经发现或发明成果的基础上,为人类社会的文明与进步创造出有价值、前所未有的全新的物质产品或精神产品。??P创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。创新能力是人类区别于动物的本质特征和标志之一,是主体通过有目的的创新行为表现出来的积极的心理取向。 　　人的创新能力与三个因素直接相关:??Q一是知识因素,即某一领域的专门知识和相关经验,知识和经验是创新能力中不可缺少的信息源;二是智力因素;三是非智力因素,或称创造力倾向,指人的性格特征。 　　2.2 GIS专业本科生创新能力的内涵 　　(1)GIS领域专业知识。掌握扎实宽厚的专业知识是进行创新的基础和源泉。地理信息系统专业是一门综合性学科,涉及到的专业知识主要有:??R地学基础知识,如地球科学概论、自然地理学、经济地理学、环境与生态科学、城市与区域科学等领域知识;计算机基础知识,包括计算机概论、程序设计语言、算法及数据结构、计算机图形学基础、数据库概论等;数学基础知识,如线性代数、离散数学、概率论与数理统计、计算数学、数理方程等知识;地理信息系统专业知识,如GIS原理与方法、GIS工程设计、计算机地图制图、GIS应用与开发、地理模型与空间分析、数字地面模型、3S集成等方面的知识。 　　(2)智力因素。智力水平的高低是影响创新能力的核心要素。智力可以理解为人们认识问题、理解问题和解决问题的能力,其内容主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力等因素,主要表现为学习的能力。 　　观察能力是其他智能的基础,观察能力的高低直接影响到知识获取的数量和质量。养成良好的观察习惯以及正确的观察方法,是提高智力水平的重要保障。记忆能力是保持学习成果的能力,与收集学习材料、加工学习材料的能力相辅相成。任何一种创造性活动,必定以记忆的知识为材料。富于创造性的人,一般都有较强的记忆力。思维能力是所有智力的核心,是指根据已获取的知识,经过各种思维方法得出知识的能力。思维能力主要包括判断能力、归纳能力、演绎能力、类比能力、比较能力、综合分析能力等。 　　(3)非智力因素。非智力因素是指在认知事物、掌握知识过程中,与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、信念等心理因素。??S由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理,因此心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容,主要包括兴趣与爱好、愉快的情绪、对事业的热情、对挫折的忍受性与意志力、活泼的性格、宽阔的胸怀、自信心与好强心、远大的理想与目标、高抱负、焦虑等等。 　　根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度,可将非智力因素划分三个不同层次。 第一层次是指学生的理想、信念、世界观,它属于高层次水平,对学习具有广泛的制约作用,对学习活动具有持久的影响;第二层次主要是指个性心理品质,如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等,这些属于中间层次,它们对学习活动起着直接的影响;第三层次是指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等,它们是与学习活动有直接联系的非智力因素,对学习产生具体的影响,这些因素充满活力,对学习的作用十分明显。 　　 　　3 地理信息系统专业本科生创新能力的培养 　　 　　针对地理信息系统专业本科生创新能力的内涵,我们需要从以下几个方面着手,努力提高该专业学生的创新能力。 　　3.1 树立现代教育观念 　　教育观念是对教育各种现象和各个方面的认识所形成的系统化和理论化的观念形态。??T教育价值观是现代教育观念的重要内容,教师树立正确的教育价值观,是培养创新人才的先决条件。教育价值观是人们对教育价值关系的认识和评价,以及在此基础上所确定的行为取向标准。一般认为教育价值观主要体现在两个方面,一是教育对人的发展的价值,即教育的本体价值(育人价值),二是教育对社