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品味阅读精华文库 培养英语阅读的策略 　　摘 要：增加学生的词汇量、阅读量和加强对学生阅读策略的指导是《英语课程标准》的要求之一，《阅读精华文库》丛书语言地道、内容鲜活、信息丰富，是学生理想的阅读材料。本文从课标的这一要求出发，浅谈如何品味《阅读精华文库》，培养学生的英语阅读策略。 　　关键词：《阅读精华文库》，英语阅读策略 　　一、问题的提出 　　阅读是现代社会中人们生存和发展所必备的一项社会文化技能，它已成为获取信息和更新知识的重要途径。在没有英语真实语言环境的情况下，英语阅读已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。指导学生进行由浅入深、循序渐进的课内、课外阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大词汇量，提高语言的综合运用能力，另一方面，阅读有助于增强学生的语感，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言的实践活动。只有足够阅读量的积累，才能提升对语言的运用和感悟的能力。更重要的是，阅读有助于培养学生的自学能力和学习的主动性，提高学习兴趣。 　　《英语课程标准》四级目标要求学生除了教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上，五级达到15万词以上。《英语课程标准》非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求。它明确指出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导。课标关于读的五级要求是学生能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。因此有必要对学生进行阅读策略培训。 　　二、《阅读精华文库》丛书 　　《英语课程标准》对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向的，然而实际教学中普遍存在着学生阅读量不足、阅读能力水平低下的现象。而且教材可提供的阅读材料相对薄弱，要求初中学生的课外阅读达到一定的量，会使用简单的阅读策略，光凭课内阅读是远远不能满足《英语课程标准》要求的。充分使用《阅读精华文库》丛书，正是阅读发展的需要。 　　学校每年都为学生订阅英语学习资料，如《初中英语学习评价手册》、《牛津初中英语补充习题》等。从2011年上半年开始在此基础上多了《阅读精华文库》丛书，让学生加强阅读，在阅读上下功夫。 　　《阅读精华文库》丛书属于初中英语课标教材，收录了经全国中小学教材审定委员会审定通过的六套初中英语教材中的主要阅读语篇，全套共六卷，分别对应初一至初三的六个学期。该书篇目权威、话题全面、语言地道、内容鲜活，它既是课外阅读的精品，也是课堂教学的补充。 　　三、英语阅读策略 　　阅读策略指的是阅读者为了解决某一个具体的问题采取的某种手段或方法。常用的阅读策略有：解决生词技巧（Word attack skill）、预测(Prediction)、略读?vSkimming?w、查读?vScanning?w、研读（Study reading）、推断?vInference?w、总结?vSummarization?w等。 　　1.预测(Prediction)。从标题或首句预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，同时抓住主题句（Topic sentence）、关键词（Key words），以便更好地从整体上理解文章。 　　2.略读?vSkimming?w。教学生如何把文章看成一个整体，快速浏览全文，领会文章大意。不必逐词、逐句、逐行的阅读，学会关注文中的关键词、寻找主题句和忽略不相关的细节。略读是比较常用的阅读策略之一。 　　3.查读?vScanning?w。在浏览全文的基础上，进行查读，目的在于从阅读材料中迅速查出所需要的某些特定信息。如人物、地点、时间、数据等。同样不必逐字逐句阅读，它是关注文章细节或具体事实最有效的方法之一。 　　4.研读（Study reading）。研读是为了领会所读材料的精神实质和内容细节及作者立场、观点、意图而进行的一种边阅读边理解、边深入思考的阅读方式。学生既要读懂字面意思（read in the lines），又要读懂字里行间的意思(read between the lines),还要读懂言外之意(read beyond the lines)。从而真正汲取所读材料的营养，提高阅读的有效性。 　　5.推断和总结。Inference则训练学生如何根据文章结构、语境等对文章的主旨、深层含义等进行深层推理。Summarization培养学生对整篇文章的终结概括力。 　　6.解决生词技巧。培养学生阅读策略的一项重要内容就是培养学生解决生词的能力。教师应引导学生养成对生词进行词义的习惯，同时教给学生一些具体方法。如：要求学生结合上下文或单词的构词法进行猜测；向学生提供适当的语言提示；采用较简单的英语词汇或句子解释生词；给出一两个运用该生词的例句，让学生进行推测。这些方法不仅降低了猜词的难度，而且增强了学