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初中英语书面表达训练及的技巧ABC 　　 书面表达是多年来全国各地为了与高考接轨而设计的一种中考题型。该题型的考核目的在于通过书面的形式来考查考生口头会话或简单的书面表达能力。考试题型有中英文提示、中文提示、看图作文和命题作文这几大类。形式可分为调查报告、电子邮件、推荐信、日记、故事、海报等。但是从近几届学生的中考书面表达题及平时的学生习作情况来看，写作仍然是学生最薄弱的环节。为此，笔者以多年的教学心得及近几年在如何提高学生书面表达能力方面的一些成功经验供读者参考。 　　一、注重基础知识积累，为写作打下扎实基础 　　众所周知，英语基础知识包括语音、词汇、语法三大部分，它们与学生的写作能力密切相关。万丈高楼平地起，词汇就像高楼的砖瓦，语法则像高楼的框架，缺少这两个要素中的任何一个，巩怕连一句最简单的句子也组合不了，更不用说组句成文了。因此，作为教师在初中三年的教学过程中要采取各种方法和措施，对基础知识常抓不懈，帮助学生度过词汇关和语法关。 　　二、训练形式多样化，由易到难，循序渐进 　　书面表达训练应该从初一的字母书写、单词拼写和标点符号抓起，再到句子结构组合直至写段成文，教师应根据不同年级学生的能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作能力的稳步提高。具体训练方法如下： 　　1、扩大词汇量 　　短文是由若干个句子构成，句子则由若干个单词组成。可见单词是构成句子的最基本单位。一个学生要想写篇像样的文章没有一定的词汇量作基础是绝对行不通的。由此可见词汇的重要性。这就要求教师平时注重对学生词汇量的积累和扩充，并能经常对学生进行词汇检测，切不可一味地赶进度、怕麻烦而忽略这一点。 　　2、连词成句 　　 熟练掌握英语句子结构是写好文章的基础之一。有些学生由于没能掌握好英语句子结构，以至于写出的句子支离破碎，甚至在写作时不得不堆积英文提示词语，写出中国式的英语。连词成句在于训练和培养学生编排句子结构、调整语序、正确书写和正确使用标点符号的能力。因此，作为学生尤其是低年级学生多做些连词成句的专项训练对今后的书面表达是很有好处的。 　　3、句型转换 　　 在进行书面表达时，同学们常常会遇到一些看起来很难翻译的句子。为了表达相同的意思，同学们不妨使用同义句转换。这样，在书面表达的批改过程中同学们也就不会因此而扣分。 　　4、介绍常用句型 　　同学们掌握了一定量的单词和习惯用语，就为英语书面表达打下良好的基础。然而同学们不可能把单词或习惯用语堆积成句子，必须借助于常用句型来组词成句，这样写出来的句子才符合英语的表达习惯。为此，教师可向学生介绍像There be句型、简单句的五种基本结构、It+take（各种时态）+ sb+时间/ 　　金钱+to do sth.等。待同学们熟练掌握这些常用句型后，再教学生一些并列句、时间状语从句、条件和原因状语从句等。这样基础好的学生就能根据行文的需要适当使用并列句和复合句，从而使学生的书面表达显得生动、活泼。 　　5、多背书 　　 教师可把书上的重点句、重点课文及段落布置给学生背诵。这样既可为书面表达训练积累素材，又可形成语感，学会正确运用语言，此乃一举三得。同时，我的成功经验告诉我：凡是经常背书的同学其英语作文的水平大多不会差，而且提高得也快。 　　6、遣词造句 　　 遣词造句又叫中译英。教师可把书上出现的重点词组、习惯用语和固定搭配作为造句的重点。课堂上教师可先让学生造上一、二句，课后再让学生举一反三。这样遣词造句的训练多了，同学们写起文章来也就容易得多。 　　7、课文仿写和改写 　　 初中英语教材中有不少与同学们日常生活极为吻合的课文，这些都是同学们仿写的好范文。如Jims family 可仿写为My family ; Wei Huas busy day可仿写为My busy day等。这样仿写后同学们很容易记牢，同时也进一步加深了同学们对课文的理解和掌握；改写可分为缩写和扩写。缩写，顾名思义就是把一篇长文章缩成一篇短文章，这就要求同学们把长文章中的细节描写和看上去似乎无关紧要的内容删去，通过自己的语言重新组织成文而不影响文章的主要内容。扩写则反之。 　　8、看图作文的训练 　　 开始时教师可让学生先练习看图填词，再过渡到看图写话直至看图写短文。在训练中教师要教给学生如何审图，尤其是几幅图组合在一起时，要告诉学生图与图之间的联系，根据图示内容注意事情发展的先后顺序和演变过程，切不可背离图中隐含的内容或不看图随意发挥。当然图中有提示语更好。看图作文不仅要考查学生的语言运用能力，还要考察学生的想象力和逻辑思维能力，这种半控制，半开放的题型在中考中将显得越来越重要。作为教师在平时的教学过程中要经常加强这方面的写作训练，要经常找一些或编一些看图作文进行专项练习，如小孩落水