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初中英语以学生为中心教学法的应用的研究 　　摘 要：“以学生为中心”的教学法是在原有基础上的一种创新和改进，其在教学理念、教学模式以及教学程序方面均与原有教学模式具有显著不同。为了响应新课标的明确要求，将“以学生为中心”教学法融入初中英语教学，无疑是一项十分明智的选择。文章在篇首部分对于“以学生为中心”教学法的基本内涵加以阐述，并且给出了“以学生为中心”教学法的基本原则，进而在此基础上，对“以学生为中心”教学法在初中英语教学中的应用提出了几条建设性措施建议。 　　关键词：初中英语；以学生为中心；教学研究 　　一、“以学生为中心”教学法的基本内涵及基本原则概述 　　1、“以学生为中心”教学法的基本内涵 　　教育的最高目标在于将知识传递给学生，并且对于学生的自身素质进行全面性培养，从而使其成为有用之才，为国家和社会做出应有的贡献，同时，将自身价值予以展现。因而，坚持“以学生为中心”的模式方法，对于实际教学意义非凡。所谓“以学生为中心”，即明确学生在教育环节中的中心地位，实行以教师为带领、由学生为主体的教学模式构建原则。“以学生为中心”的方式应时刻体现以学生为本的教学理念，将学生置于教学活动环节的核心地位，使学生在学习的道路上实现知识体系的扩充与完善，并且对于学生的创造活动要予以尊重，使学生实现不断的前进。 　　2、“以学生为中心”教学法的基本原则 　　（1）有效利用学生现有的知识基础[1]。任何教育教学活动的开展，均要将学生所有学到的知识为基础。面对教学经历、教学背景、学习能力不同的学生，对于学生所有学到的知识基础加以了解和掌握显得十分必要。 　　（2）充分考虑学生的兴趣和需求。初中学生普遍具有易动性特征，往往是对于感兴趣的问题十分关注，而对于不感兴趣的问题却是很难专注，因而，在课堂教学中应对学生的兴趣和需求加以充分的考虑，突出长处规避短处。 　　（3）推动学生形成学习独立性。教师应培养受教育者独立发现、独立探索、独立分析、独立解决问题的能力，即推动学生在前进道路上形成良好的独立性。在实际教学环节中，教师应为学生抛出一个有深意、有内涵的问题，进而使学生围绕问题进行发现和钻研。 　　（4）鼓励学生形成个人观念。对于课堂教学而言，除了要为学生提出有价值性的问题之外，还要鼓励学生形成个人观念，勤于提问，推动学生在不断的提出问题、解决问题的过程中，提升处理问题的能力。 　　二、“以学生为中心”教学法在初中英语课程中的应用措施分析 　　1、培养学生学习的目的性[2] 　　对于每一项课程内容来说，学习的目的性和指向性都是促进学习提升实用性有效方法之一。在培养学习目的性时，可以利用一些方式、方法和手段起到相应的辅助作用：例如营造教学情境。教师在授课环节中既要实现将知识传递给学生，并使之内化以外，还要为学生解除学习过程中产生的困惑。因而，教师可以利用英语教材、课外读物以及现实生活等材料，为学生营造有利的学习情境，从而激发学生的好奇心和求知欲望。例如，在人教版初中英语教材，七年级下册“Where did you go on vacation”一课，在课堂教学的初始阶段，教师可以利用多媒体设备为学生播放一段有关“vacation”的视频片段（可以是教师在个人旅行中的拍摄，亦或者电视上播放的旅游宣传片的集锦），在视频片段播放结束后，为学生提出第一个问题“Which place do you like best？”、“Have you ever been there before？”、“Which place have you ever been and how about the one that you love most？”通过影片和问题的融合，将学生带入课程讲授的关键环节。 　　2、融入小组讨论法，凸显学生的中心地位 　　在小组讨论法中，要求学生彼此之间以及师生之间应有足够充分的互动时间，因而，小组讨论法对于凸显学生的中心地位以及促进“以学生为中心”教学法的应用具有显著的辅助作用。在以小组讨论法辅助教学时，应首先对学生进行大致等量的分组（分组要充分考虑学生的自身差异性、英语基础情况、学习方式方法等因素，尽量避免组内成员的背景单一化，因为，单一化背景不利于学生的特征互补），进行分组之后，使学生围绕目标问题展开讨论。例如，在人教版初中英语教材，七年级下册“How was your weekend？”一课，在进行层次化分组之后，由教师作为引导，带领学生围绕中心问题“How was your weekend？”在组内展开自由讨论，在讨论中教师尽量使学生无限制表述，切记不要给予过多的限制。进而促进学生由一味的听课者成为主动的说话者。 　　3、利用趣味活动，促进学生的中心地位 　　为了促进“以学生为中心”教学法在初中英语教