高中生文理分科的无意识决策研究-心理健康教育专业论文.docxVIP

目录 中文摘要 Ⅰ 英文摘要 Ⅱ 引 言 1 第一部分：研究综述 2 1 研究背景 2 1.1 无意识研究 2 1.1.1 无意识研究的起源 2 1.1.2 无意识的界定及分类 2 1.1.3 有关无意识的实验范式 3 1.2 无意识思维的研究 4 1.3 决策心理学研究 4 1.3.1 决策心理学的研究内容及理论发展 4 1.3.2 决策心理学的研究范式 5 1.3.3 决策心理学的理论模型 6 1.4 决策过程的无意识思维 6 1.4.1 无意识思维效应的内容 7 1.4.2 无意识思维效应的边界条件和过程 8 1.4.3 无意识理论的内容 10 1.4.4 无意识思维理论的特点 12 2 无意识思维相关研究 12 2.1 国外相关研究 12 2.2 国内相关研究 14 3 问题提出 14 4 研究意义 15 4.1 理论意义 15 4.2 现实意义 15 第二部分： 对影响文理选择因素的筛选 16 1 筛选的目的 16 2 信息的收集及问卷类型的确定 16 3 问卷的发放 17 4 问卷的收集与数据统计 17 第三部分： 实验研究 19 1 实验一：无意识思维理论的验证研究 19 1.1 实验目的 19 1.2 实验假设 19 1.3 实验设计 19 1.4 实验方法 19 1.4.1 被试 19 1.4.2 实验材料 19 1.4.3 呈现方式 20 1.4.4 干扰方式 20 1.4.5 实验程序 20 1.5 结果与分析 22 1.5.1 描述统计 22 1.5.2 独立样本 T 检验 23 1.6 小结 24 2 实验二：以权重为基础获得的属性对无意识思维决策的影响 25 2.1 实验目的 25 2.2 实验假设 25 2.3 实验设计 25 2.4 实验方法 26 2.4.1 被试 26 2.4.2 实验材料 26 2.4.3 呈现方式 27 2.4.4 干扰方式 27 2.4.5 实验程序 27 2.5 结果与分析 28 2.5.1 描述统计 28 2.5.2 独立样本 T 检验 29 2.5.3 曼特尼 U 检验 30 2.6 小结 30 综合讨论 31 1 无意识思维效应 31 2 以权重为基础获得的属性对无意识思维决策的影响 32 结论 34 参考文献 35 附录 39 附录 1 分心任务计算题目 39 附录 2 问卷 40 致谢 41 个人简介 42 高中生文科分科的无意识决策研究 高中生文科分科的无意识决策研究 PAGE PAGE 10 引言 随着认知心理学众多研究的的兴起和发展，发现信息加工可以在无意识层面中进 行。近几年来，国内和国外学者都开始对无意识进行探究，领域涉及很多方面，如内隐 记忆、内隐学习、启动效应、内隐社会认知、自发的无意识加工和无意识思维等[1]，在 这些领域中，属内隐记忆和内隐学习研究较为成熟，其分类项也较其他领域的分项要多， 如内隐错误记忆和多重记忆系统的研究等。而最近几年来在无意识心理研究领域又兴起 一个新的研究课题，荷兰心理学家 Dijksterhuis[2]将这种经过一段时间再做决定的效应运 用到了研究选择、决策、印象形成和创造性等问题的心理学实验中。该理论通过大量的 实验验证了无意识思维的存在、探究了在分心过程中无意识思维的一些特点、分析了无 意识思维和有意识思维的不同特质，并指出了无意识思维较有意识思维的优势，通过实 验的结论提出了无意识思维效应（UET）和无意识思维理论（UTT）。 自无意识思维理论提出以后，理论中的一些内容如无意识思维在解决复杂问题时要 比意识思维效果显著，且问题越复杂效果越显著，这个结论引起了国内外诸多心理学研 究者的关注和质疑，并用自己的实验来验证此理论的正确性，许多研究者已成功证实了 此理论，然而也有一部分学者发现没有证据表明此理论的存在，所以大部分学者认为无 意识思维决策的优越性是不稳定的。为此 Dijksterhuis[3]对两年内的相关研究进行了元分 析，总结出无意识思维效应的复制条件，即决策问题复杂程度越高，属性信息是以选项 为单位组块形式呈现而不是以完全随机呈现的，属性信息以图片形式和声音形式同时呈 现时，特征呈现时间在 5-7 分钟内，分心任务为连减任务时，无意识思维效应越显著， 最大限度地提高了无意识思维效应被发现的概率。 本研究通过对无意识思维决策的一些相关概念进行总结，沿用无意识思维的经典实 验范式，通过占用认知资源从而使被试进入无意识思维过程，在重复无意识思维能产生 较好决策结果的基础之上，进一步探究复杂问题决策过程中影响无意识思维决策的效 果。并通过改变实验范式中的一些自变量，来查