高中生自我同一性及其对学业成绩的影响路径-发展与教育心理学专业论文.docxVIP

聊城大 聊城大学硕士学位论文 PAGE PAGE vi 在的自我投入”，最后是“过去的危机”的体验。 2.不同学校类型的高中生在自我同一性的各维度存在统计意义差异。 重点高 中比普通高中和职业高中的学生有更强的“现在的自我投入”和“将来自我投入的 愿望”的心理倾向，职业高中和普通高中无统计意义差异；而在“过去的危机”上 的心理体验体现为重点高中和普通高中分别比职业高中的学生更强，重点高中和普 通高中无统计意义差异。不同年级的高中生在自我同一性三个维度不存在统计意义 上的差异。 3.男生和女生在自我同一性的一个维度上存在统计差异。女生比男生有更强的 “将来自我投入的愿望”的心理倾向，在自我同一性其中两个维度“现在的自我投 入”“过去的危机”上不存在统计意义上的差异。 4.不同成绩的高中生在自我同一性三个维度存在统计意义上的差异。中等生和 优等生相对于差等生，有更强的“现在的自我投入”的心理体验。在“过去的危机”、 “将来自我投入的愿望”这两个维度上不存在统计差异。 5.自我同一性的三个维度除“过去的危机”与“将来自我投入的愿望”与外在 动机相关未达到统计意义上的显著之外，其余均与学业动机、学习策略、学业自我 效能感存在显著的相关，其中“现在的自我投入”与外在动机存在负相关。 6.自我同一性 “现在的自我投入” 这一维度对学习策略、学业自我效能感、 总的学业动机和内在动机有显著地正向预测作用，对外在动机有负向预测作用，“过 去的危机”对学习策略、总的学业动机有正向预测作用，对内在动机有显著的正向 预测作用。 7.自我同一性对学业成绩没有直接的影响，但通过学业动机中的内在动机、学 习策略、学业自我效能感对学业成绩产生间接影响。较为显著的影响路径有：自我 同一性通过学习策略间接影响学业成绩；自我同一性通过学业自我效能感间接影响 学业成绩；自我同一性通过内在动机间接影响学业成绩。 关键词：高中生；自我同一性；学业成绩 ABSTRACT During the past forty years，the influence of self-identity on the youths has been focused on by many researchers. The study of self-identity is attached more and more importance at home and abroad. In-country study focus on modifying the questionnare, influence factors and the relations among self-identity and other sides of mind.The study of self-identity is helpful to taking care of the relations of youths and society, explaining learning and psychological problems during their development from the angle of subject self. But so far researchers have paid little attention on the relation between self identity and academic performance. The research makes an attempt at this field. This research includes two parts. First, we have a discription of senior high students’ self -identity and explore the difference of self -identity at different gengers, grades, school types and acahdemic performance. The subjects are the senior high school students of three grades in Provincial Middle School, Ordinary Middle School and Vacational Middle School, The total of valid subjects is 680.The measuring instrument we have used is self-identity status questionnnare which