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创新课堂教学的模式突出道德教育实效 　　【摘要】陶冶学生高尚的道德情操，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，是《品德与社会》课程教学的中心任务。如何创新《品德与社会》课堂教学模式，突出道德教育的实效性？笔者认为在进行《品德与社会》课教学时，必须抓住几个环节：提高道德认识；发展思维能力；陶冶学生情感；强化道德实践。 　　【关键词】提高认识；发展能力；陶冶情感；强化实践 　　一、在“引”字上作文章，提高道德认识 　　道德认识是道德情感、道德意识和道德行为的科学基础和内在动力。《品德与社会》教材是发展学生道德水平的重要中介，新教材选用大量的图片和照片，色彩艳丽，版面新颖。俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。特别是高段《品德与社会》教材，安排了大量的历史和地理方面的知识内容，这些内容离学生的生活较远，学生学起来比较困难。 　　在教学实践中，教师要在“引”字上作文章，充分发挥教材的引领作用，引导学生读懂每一幅图片的图意，让图片上的故事感动学生。根据教学内容和教学要求的需要，教师可以合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。 　　二、在“思”字上求突破，发展思维能力 　　学生的道德发展、道德学习是一个自主建构的过程，是一个与学生主体活动息息相关的过程。《品德与社会》教育的目标不单单是让