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地质大类招生下基础地质课程实践教学的改革 　　摘 要 在地质大类招生背景下，为完善高校地质类专业人才培养计划，实现地质行业的再发展。详细分析了当前地质行业的发展趋势和人才需求，阐述了传统地质类人才培养过程，针对基础地质课程实践教学中的不足，提出了相应的解决措施，为国家建设培养出更多的全能型地质人才给出了建议。 　　关键词 地质大类 基础地质 实践教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.053 　　Abstract In the context of geological admissions， in order to improve the geology professional talents training program， to achieve the further development of the geological industry. This paper analyzes the development trend and talent demand of the current geological industry in detail， expounds the traditional geological personnel training process， puts forward the corresponding measures for the basic teaching of basic geological course， and puts forward the corresponding measures for the national construction to cultivate more all-round geology talent gives advice. 　　Keywords enrollment of geology； basic geological； practice teaching 　　0 引言 　　地质行业是一个特殊的行业，以艰苦和奉献为特色。[1-3]地质学科是自然科学不可缺少的重要组成部分。地质类专业主要依托地质资源与地质工程一级学科，是一个极具发展潜力的工科类专业，具有基础性强、涉及学科多、专业特色突出等特点。目前开设地质类专业的高校共107 所，主要培养的是地质类专门技术人才。[4] 　　我国地质行业经历了快速发展的十年（2003年-2013年），所取得的进展为我国经济的高速发展提供了有力保障。但是随着我国经济发展新常态的到来，国家经济结构的调整造成了国内矿业产能过剩，随之地质行业项目数量锐减、经济效益下滑、人才需求苛刻，地质行业的冬天已然来临。[5]2013年之后，本硕毕业生的就业形势发生了明显的变化，用人单位对毕业生的能力要求越来越高，地质类专业学生就业率一降再降。虽然我国地质行业进入了痛苦的转型期，但是资源市场的总体是螺旋式上升的。因此，如何培养适应当代地质行业人才需求的地质类学生是高校教育工作者要考虑的问题。 　　为应对当前地质行业形势，有些高校已经有所举措，国内陆续有高校按地质大类进行本科招生。[6]地质大类招生弱化专业的界限，以厚基础、宽口径、增强适应性为指导思想，是高等学校地质类专业教育发展的需要和趋势。 　　1 传统基础地质课程实践教学 　　高校地质类专业毕业生主要从事地矿勘探、资源评价、环境保护等方面的工作。[7]地质工作离不开野外的调查和研究，野外实践工作是进行地质科学研究的基础，只有从野外获取到第一手地质资料，才能开展有效的科学研究，才有可能取得正确的研究成果。[8]因此，实践教学是地质教育的关键环节。由于地质类专业实践性强，开展实践教学需要的条件较高，大多数高校地质类专业的实践教学开展都存在不同程度的问题。 　　传统地质类人才培养过程（图1）由两大主体承担，一部分?楦叩仍盒＃?一部分为用人单位。高等院校对于地质类学生的培养计划分为三部分，分别是理论教学、实践教学和毕业设计。理论教学环节是学生从对本专业基本概念和理论的不了解，到系统理论、专业理论、研究方法、推理思维不断加深的学习过程，主要设置有专业基础课程和专业课程，一般通过课堂讲授的形式完成。实践教学环节主要有实验课程、课程设计、认识实习、填图实习和生产实习等内容，以野外和实习基地为主要实践场所。实验课程设置多为验证性实验，综合性、设计性实验偏少是普遍存在的问题，并且往往不能与理论课讲授进度同步；课程设计一般在课程学习完成后的1～2周，教师很难把握恰当的任务量，经常有学生反映感觉任务完不成，干脆放弃尝试，一味等待学霸同学；认识实习、填图实习和生产实习三者缺乏前后