初中数学智慧教育的案例的研究.docVIP

初中数学智慧教育的案例的研究 　　随着物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的快速发展与应用，智慧教育作为一种新颖的教育学习方式，对我国的教育领域产生了重大的影响。通过信息技术的广泛应用，信息技术与教学的进一步融合，学生不再是被动地接受知识，他们开始对学习感兴趣，教师也不再是课堂的主导者。在智慧教育理念下，着重培养的是学生的个性化学习能力、思维创新能力，让学生对所学的知识能认可，让其所学的知识应用于生活。下面我们着重分析一下如何构建初中数学智慧环境以及如何实现初中数学学科的智慧教育。 　　智慧教育 　　在1997年，钱学森先生提出“大成智慧学”，他提出的英译名称为“Science of Wisdom in Cyberspace”[1]，大成智慧学指导下的智慧教育内涵包括打通学科界限，重视通才培养；掌握人类知识体系；实现人机结合，优势互补；培养高尚的道德情操。[2]大成智慧教育的宗旨是培养大批顶尖的创新型人才，服务于我国创新型国家建设，这对教育发展具有很强的现实指导意义。对推进智慧教育（Smart Education）最具影响力的当属IBM的智慧地球战略。2008年，时任IBM首席执行官的彭明盛（S.J.Palmisano）在所作的报告――《智慧地球：下一代领导议程》[3]中首次提出了智慧地球（Smarter Planet）的概念。“智慧地球”表达了IBM对运用先进的信息技术构建社会的美好愿望。 　　之后，国内学者对智慧教育进行了进一步的研究。华东师范大学祝智庭教授认为，“智慧教育就是为学生创设智慧型的学习环境，并运用灵活智慧的教学策略，为促进学生进行智慧型学习而服务，以此达到提升学生创造性思维能力、培养学生智慧型发展的目的”。[4]他认为，智慧教育要利用信息技术去构建智慧的学习环境，而智慧学习环境的创设更是智慧教育的基础，以智慧教学策略、教学方法作为依托，从而培养学生进行智慧型学习。而东北师范大学钟绍春教授则将智慧教育定位在了学生创造力和决策力的培养上。他认为，智慧教育就是要培养学生洞察事物的能力，并及时作出合理的判断和抉择。[5] 　　对于传统教学，教师在讲解知识点的时候仅仅是以单一的讲授教学方式进行教学，为了完成教学目标，跟进学科的教学进度，进行“填鸭式”的教学，而不去关注学生是否真正地理解、掌握所学知识。如何能达到教师智慧地教，学生智慧地学？这是智慧教育解决的本质问题，教师要运用信息技术的支撑与教学进行深度融合，培养学生的学习兴趣，教师不再是一味枯燥地讲解，而是让学生轻松、愉快、智慧地学习。 　　支撑智慧教育的方法和思路 　　智慧教育的最终目标是培养学生智慧创新，在学习过程中以智慧教育理念为核心，通过信息技术的支撑方式，完成知识的最终获取。学习需要变革和创新，智慧课堂的构建要利用信息技术构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，从而培养学生较高的思维品质。[6]为了让学生对学习感兴趣，喜欢学习，教师应该提升课堂的教学质量。因此，为了实施智慧教育理念，我们应该创设智慧课堂，这是实现智慧教育的有效途径和必要手段。而要完成智慧课堂的构建需要以下几步： 　　第一，问题驱动教学。教师需要通过多媒体资源，如微视频、电子书包等方式布置任务，激发学生的学习兴趣，让学生能通过所学的知识解决生活中的实际问题。 　　第二，教师根据不同的教学内容选择合适的教学模式，针对不同的知识点录制不同问题的微视频，然后让学生根据教师给出的学习任务选择自主学习或合作探究的学习方式学习，接着让其观看教师的讲解视频、分析问题的解答过程以及探究不同的解题方法，以此培养学生的创新思维能力，让学生真正地智慧起来。 　　第三，通过“自学验收”软件，学生将自己的检测成绩反馈给教师，然后教师根据学生对知识的掌握情况，对大部分学生没有掌握的知识点进行重点讲解。个别学生有不懂的问题可先与其他同学进行沟通、研究，教师再给予指导。 　　第四，教师根据本节课的学习内容，给学生留一些有难度的作业，让其能够轻松地掌握课上教师讲解的教学内容，让学生有更多思考、动脑的机会，从而激发学生的创新思维能力。 　　第五，对课上知识点不能完全掌握的学生，可以通过反复观看教师讲解的微视频，进行个性化学习来缩短与同学之间的学习差距。 　　初中数学智慧环境的构建 　　随着信息技术在教育领域中的发展以及广泛的应用，初中数学的智慧教育离不开智慧的学习环境的构建。在传统的教学环境中，教师往往采用观看课件、图片讲解等方法开展教学，教师仅仅以讲授式为主进行教学，没有提供开放的探究条件，没有根据不同的知识点进行教学模式的改变，不会让学生动手操作，不注重学生探究学习能力的培养，使学生对问题的理解还停留在计算公式的层面上，对知识只是被动地接受，没有任何的质疑，不主动思考教师的教学内容。因而这