初中数学有效课堂教学的策略评价.docVIP

初中数学有效课堂教学的策略评价 　　摘 要:在初中数学教学中提高课堂教学效益,关键是抓好数学教学中的重要环节。只要我们加强“学案”的使用、重视数学思想方法、发挥好信息技术的作用,建好错题本,就能构建有效课堂,收到好的教学效果。 　　关键词:数学 有效 课堂教学 　　当前初中数学课堂教学中存在的问题之一是老师教得很辛苦学生学的很认真,但没有取得应有的效果,存在着教学效果差、效率低的问题。解决这一问题,要求我们在初中数学教学中最大限度地提高课堂教学的有效性,构建有效课堂。对如何在初中课堂中实施有效教学策略,笔者进行了一些有益的思考和探讨。 　　一、加强“学案”的使用 　　“学案”指初中数学教师在充分调查了解学情、课程标准、教材内容的基础上,依据教材的特点和教学要求,从学习者的角度为学生设计的指导学生自主学习的导学材料。“学案”教学是一种新型教学模式。在教学过程中,“学案”可以代替教师在课堂上发挥主导作用。课堂上,教师可以提供必需的实物、教具和图片,捕捉学生的反馈信息,提供策略方法,适时地进行培养,从而创设良好的课堂氛围,辅助学生根据“学案”和教材进行自主创新学习。 　　在教学中使用“学案”,可以将学生头脑中存储的陈述性知识有效转变为程序性知识,发挥教材习题的最大功效,将教师从高高的讲台上解放下来,以节省更多的时间用于指导学生的自主探究,提高数学课堂教学效益。但是,我们应明白,编写有效的数学“学案”,需要教师精心准备,需要教师高屋建瓴地把握整堂课的系统知识,这也对教师的教学教研能力提出了较高要求。 　　二、加强概念背后的数学思想方法 　　教育家布鲁纳曾经说,教学首先务必使学生理解该学科的基本结构。数学学科的基本结构包括公理、定理、概念、数学思想方法等一般数学原理。其中,数学思想方法是数学学科的一般原理的重要组成部分,数学思想方法有助于学生对数学知识的理解和记忆,有助于原理和态度的迁移。数学思想方法作为数学知识内容的精髓,是数学的一种指导思想和普遍运用的方法,是铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度。数学思想方法的研究,是弘扬数学文化价值和教育价值的很高要求,也是数学学习的目的所在。初中数学课程中的许多概念涉及到数学思想方法,但它具有先入为主的作用,在学习中可以逐步得到领悟。 　　例如,浙教版初中课程标准教科书“函数”部分,虽然内容学得并不深,但内容中蕴涵了很多有用的、常见的数学思想,如函数与方程思想、数形结合思想、类比思想、分类讨论思想等,这些思想不仅对进一步学习函数有很大的帮助,而目对初中数学其他内容的学习也有着辅助作用。领会其思想实质,对学习其他学科知识也会有很大帮助。 　　三、发挥好信息技术的作用 　　在初中数学课堂教学中合理应用信息技术能够有效地帮助学生构建新的知识结构,有利于增加课堂容量,及时有效地检测学生知识的掌握情况,提高课堂效率。在初中数学教学中必须改变只着眼于学生知识的积累,而忽视使学生从数学知识的内在联系上把握数学知识结构的现状。 　　比如在《多边形的内角和与外角和》一节中,利用对角线把多边形转化为三角形,在教学时可以充分发挥信息技术的优势把知识之间的联系及规律表达出来,让学生体会转化的数学思想,帮助学生有效地实现认知结构的构建和重组。有效的课堂教学离不开知识的检测与反馈,利用信息技术设计合理的课堂练习、单元检测等,是教师及时了解学生掌握新知情况,及时进行有针对性的指导的有效途径。 　　此外,在初中数学课堂教学中合理应用信息技术能够提供丰富的课堂资源,扩大师生的信息量,提高学习的质量和效果。以计算机网络为主的信息技术为初中数学教学改革提供了机遇,在课堂教学中合理应用信息技术是教学改革的手段和方法。还有计算机网络教学实现了资源共享,多媒体教育教学资源为老师和学生提供了具有针对性的海量素材,比如数学家的故事、丰富的图形、数学与艺术的结合等等,都可以利用计算机加强学习效果。 　　四、更加重视有效反思 　　1.经常性反思课堂成功处。成功的课堂总会蕴含着教学的真谛,所以我们要经常对课堂成功处进行反思,要不断思考这样的问题:这节课成功在哪里?为什么这节课上学生的情感被调动?为什么这节课上学生的学习知识掌握扎实?学生学完这节课有什么收获?通过多问一个“为什么”,进一步揭示成功的原因,将自己教学上的闪光点扩展为闪光面。 　　2.反思教学失败处。失败是成功之母,在教学的失败中同样蕴含着教学的真谛,反思教学的失败有时更有价值。特别要重视作为教学反馈的学生作业情况,比如建立《反思集》等,以此为依据反思学生学习数学中错误的原因,并思考相应对策。 　　3.反思教学障碍处。课堂教学中遭遇的“障碍”,即教学中的很多“意想不到”,来自于教学预设之外的教学情境。教学的障碍,有些是无足轻重的偶然,有些则包含着深刻