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在的研究中行动 在行动中的研究 　　[摘要] 改革开放三十年来，我国基础教育领域的教学实验大致可以分为三个十年：第一个十年的教学实验，主要以落实“双基”、大面积提高教学质量为主题；第二个十年的教学实验，主要以探索和推行素质教育为主题；第三个十年的教学实验，大多以探索和推行基础教育课程改革、转变教师教学生学的方式为主题。在这三个阶段的教学改革中，参与实验的教育理论工作者和一线教师，坚持在研究中行动，在行动中研究，为基础教育的改革做出了很大贡献。 　　[关键词] 素质教育；课程改革；教学实验 　　[中图分类号] G40.03 [文献标识码] A [文章编号] 1002-4808（2008）11-0001-04 　　 　　改革开放三十年来，我国基础教育领域的教学实验大致可以分为三个十年：第一个十年（1978年―1988年）是基础教育的恢复时期，为恢复正常的教学秩序，大面积提高教学质量，兴起了一批以落实“双基”为主题的教学改革实验。第二个十年（1989年―1998年）是素质教育的探索时期，为减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，兴起了一批以探索和推行素质教育为主题的教学改革实验。第三个十年（1999年―2008年）是课程改革的探索和推广时期。我国的基础教育课程改革虽然从2001年才开始正式试验，但在1999年前后教育界就以“新课程”为主题，引发了一系列有关课程与教学改革的实