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创新集体备课的模式,促进教师专业发展 　　几年前，教师备课的方式基本上是处于“各自为政、单打独斗”的状态，而新课程的综合化特征，更需要教师建立同伴互助和合作，建立积极的伙伴关系，这也催生了我校集体备课的产生。但在最初的实施中，很快就陷入了误区，很多教师将集体备课曲解为集体教案的简单复制与执行，却丧失了教师备课的个性，不利于教师的专业发展。在不断的改进中，我们改革了集体备课的模式，逐渐形成了合理的做法：建立“个人主辅备课→集体研讨→修改定稿→个性处理→教学实践→组织评定→反思拓展”的操作模式，从而有效地促进了教师的专业发展，提高了教师的业务水平。 　　一、建立备课制度，加强备课管理 　　1．建立年级学科组集体备课制度 　　每学期初教导处要有针对性地把不同年级及不同的学科划分成几个固定的备课小组，并选定组长负责本组集体备课的操作实施（定人员、定内容、定时间、定地点）。确定主备人、辅备人的职责，制订主持人制度，因为一个好的主持人善于调动大家讨论的积极性，并有效地引导教师将讨论交流深入化，保证讨论交流的质量。各组利用学校统一规定的集体备课时间（星期三下午4：00-5：20）研讨各阶段的上课方案和具体的授课内容，促使每位上课教师积极准备，使集体备课活动真正有效地开展。 　　2．成立集体备课领导小组 　　学校成立了以校长为组长、业务副校长为副组长、其他班子成员均为组员的领导小组，