创新教师培训的模式 促进教师专业发展.docVIP

创新教师培训的模式 促进教师专业发展 　　下面笔者围绕中小学参与式教师培训的目的意义,并借鉴我们开展《中小学参与式教师培训理论与实践研究》课题研究取得的成果做分析,将几年来进行教师培训体制改革的实践经验进行梳理,以期探索进一步提高翔安区教师专业化发展的有效途径。 　　 　　一、中小学参与式教师培训的实践意义 　　什么是教师“参与式培训”？“参与式培训”就是通过创设情境,引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想,达到新的认识,从而实现自我提高,并能采取行动改善现状。在参与的氛围中,让教师亲身体验主动、合作、探究学习的喜悦和困惑,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学运用于自己的教育教学工作中。 　　时下许多教师培训的效果不尽如人意:培训的方式大多采用讲授式,当教师变成学习者时,他就成了传统灌输式教育模式里的“学生”,知识在囤积“专家”给予的信息,缺少自我反省、批判思考及提出问题的机会,这种培训模式不仅束缚了教师的发展,也限制了教师思考的空间;而参与式教师培训追求的目标是触及情感、引发思考、生成问题、达成共识、推动实践的新型师训理念,使受训者在反思自己教学行为的基础上将新的教育理念与自己的教学实际相结合,提高教师职业技能,培养反思能力并形成终身学习、与时俱进的理念,真正达到培训的目的。中央教科所所长、博士生导师朱