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几种数学教学法对比及其整合的研究 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0026-03 　　课堂教学的主体对象永远是学生，教师在课堂上用什么方法教学生也是一个值得我们所有教师研究的课题。尤其对于像我们学校这样的普通高中而言，用什么方法来教我们的学生就更值得研究了。绝大多数学生的进校分数在200分左右到430分左右之间，每个年级没有达到高中分数线的借读生，就有15％左右，在有的班级，则达到30％左右；当然，大多数学生是正常考进来的，是符合高中生的标准、要求的。 　　对于这样水准参差不齐的学生，教师当然要多想方法来教，一个教学模式可能只适用于某一部分学生，不同的教学模式，教师都要去尝试、提炼、整合，去找到一个适合自己班上学生特点的教学方法；教师要根据学生的基本需求和自身的条件，制定课程发展计划，不断地丰富和完善学生的课堂空间。 　　一、我们学校的数学课堂教学三种主流教学法的对比研究 　　在新课程改革的精神指导下，我们学校有的班级的数学课堂在尝试着不同的教法；目前，我们学校的数学课堂教学主流教学法是： 　　我们学校的数学课堂教学不能套用一个单一、单调的教学模式，用固定的紧箍咒去框住有志于搞课堂教学研究的教师的头。有些同志可能会对某个老师说，上课第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，开始应该怎么做，中间怎么做，最后要做什么。这个