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初中物理高效学习的方法探究 　　因为物理这门学科的特点，导致了物理的难学，可这不意味着学不好，看看我们身边的学生，他们当中不乏学得很好的学生。他们为什么学得好？究其原因，不过是这部分学生他们在不同的阶段掌握了不同的学习方法，而这些方法正好符合物理学习的特点，所以他们取得了优秀的成绩。那么，物理学习的方法是不是一成不变的呢？答案是否定的。因为初、高中物理课程标准和教材的内容不同，还有就是教师的教学方法也有所不同，再加上学生的身心发生了变化，这些因素导致了在初、高中阶段的学习方法是不一样的。下面我们重点来研究一下初中阶段学生学习物理的方法，看一看什么样的方法才是学习物理的好方法。 　　进入初中，当我们似懂非懂站在物理世界的大门口时，我们可能会踌躇满志地想：我一定要把物理学好。不过当我们初中毕业的时候，我们总是会发现，学得很好的学生不到四分之一，学得不好的可能超过了四分之一。初中物理难学吗？从我的角度来看，不难。那为何还有这么多的学生学得很糟糕呢？在教学中，我们曾对同一批学生在初二和初三阶段的物理学习情况进行了跟踪调查，采用问卷的方式采集数据，进行了详细分析，的确发现了一些问题： 　　①大多数学生对物理有着较浓厚的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在好奇和好玩的层面上。 　　②初二阶段喜欢物理的学生多于初三阶段的，主要原因是知识难度的增加，以及学生学习兴趣的下降所致。 　　③初中阶段男生和女生在物理成绩上差不多，女生在学习主动性上好于男生。 　　④大多数学生仍习惯于被动接受式的学习方式，不愿意甚至没有主动参与学习的意识与习惯，对老师的依赖性较强。 　　⑤大多数学生没有一定的学习计划和策略，没有适合自己的一套学习方法，对物理知识没有形成有效的知识网络。 　　⑥大多数学生没有课后复习、反思和总结的习惯，不能对自己的学习进行有效的评价与调控。 　　⑦绝大部分学生缺乏与老师的交流，不能及时的与老师探讨和解决自己在学习中遇到的疑难问题。 　　⑧中等成绩的学生，学习方式主要还是停留在记忆和做题上。差生上课既不认真听课，也不记忆，做题主要靠抄袭答案。只有少数的优秀学生，在学习中能够做到融会贯通，有一定的拓展和发散思维能力。 　　⑨老师对学生的影响较大，与老师交流多的，学习成绩基本都可以，不喜欢老师的，物理成绩普遍不是很好。 　　现在我们再重点分析到初中毕业时，物理学得很糟糕的那部分学生，只要我们认真观察，就不难发现在他们身上其实有着某些共同的特点：①基础太差，有些学生没有哪门学科是考试能考及格的，就连家人和自己都放弃了，所以无论你怎么鼓励都无济于事，这部分学生人数不多，但影响不小。②半途而废的，就是开始学得很好，但是中途到某个环节遇到问题了，自己没有很好的去解决问题，而是退缩了，从此成绩越来越差。③有些是因为数学没有学好，涉及到计算的就不会，数学底子薄成为物理学习的障碍。④与老师交流不足，甚至有隔阂，因为讨厌老师所以不喜欢物理这门学科。⑤个性比较懒惰，不愿意投入时间和精力，得过且过的。⑥可能因为家庭不和，交友不善，沉迷网络，早恋等这些外在的不利因素，导致后期自暴自弃的。 　　搞清了学生的原因，再来研究初中物理这门学科的特点，就不难总结出学初中物理好的学习方法了。翻开初中物理课本，我们就会发现：首先，初中物理课本的内容比较简单。我们以人教版课本为例，八年级上册的第一章学的的是声现象，介绍了声的产生、声速、声的传播和噪声的控制等，可以说几乎所有的学生都认为很简单，这对刚接触物理的学生而言，入门很快，也给了他们信心。八年级上册第二章的光现象，第四章的物态变化难度都不大。即使第五章里介绍的电现象有点抽象，但也不是很难。可以说，八年级上册课本没有十分难学的内容。八年级下册课本介绍的是电和磁，由于涉及到电和磁的运用，另外还有计算，所以难度有所增加。九年级物理是全一册课本，涉及到的主要是力学部分知识，总体难度不大，不过像密度、浮力、机械效率部分还是有一定难度的。其次，初中物理研究的问题相对独立。八年级的声、光、电与物态变化这几章之间基本就没有联系，而九年级的密度和力之间也没有多少联系，至于后面所占篇幅较大的重力、摩擦力、浮力、杠杆和简单机械部分都属于力学内容，也算是独立的系统。虽然八年级的电与热、电与磁，九年级的能与力之间有联系，内容也较为简单。另外，初中物理更注重的是定性分析，定量分析的少之又少。例如九年级物理中，讨论增大摩擦和减小摩擦，只需说明用什么方法就可以，而不需要具体计算摩擦力的大小。最后，初中物理实验比较多，而且大部分以演示实验为主，需要学生去自己探究的不是很多，所以说初中物理主要还是以观察为主，即使要动手探究的也不是很深奥，需要发散和拓展的地方就更少了。 　　针对初中物理的特点，我们总结一下学好初中物理的方法： 　　第一，课