初中音乐课堂提问有效性的策略.docVIP

初中音乐课堂提问有效性的策略 　　一、音乐课堂提问的作用 　　课堂教学中的提问是以师生、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法，是老师组织课堂教学的重要手段。有效性地提问可以引起学生探究的欲望，激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标，是课堂教学兴奋剂。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。学生提问是学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应，教师提问是启发学生、诱导学生的过程。巧设疑问，既是教师了解学生掌握教学内容信息的过程，也是启发学生积极参与教学的一个好方法。 　　二、音乐课堂提问的问题 　　但当前课堂提问存在的主要问题就是假问题。所谓假问题是指没有思维价值的问题或不能引发学生思考的问题： 　　1.表面性提问 　　表面性提问旨在追求热闹场面，问题肤浅潦草，要求一问齐答，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 　　2.习惯性提问 　　习惯性提问的问题未经精心设计，每讲一两句便问是不是、对不对要不要，好不好形同口头禅，发问不少，收效甚微。 　　3.惩罚性提问 　　发现某一学生精力分散，心不在焉，突然发问，借机整治，久而久之使学生视老师提问为畏途。 　　4.形式性提问 　　就是无论什么曲子就会问情绪怎样？节奏怎样等同一类型的问题。这些类型的提问时间长了就流于形式，学