高中数学教学中提高学生参与的策略研究教学专业论文.docxVIP

杭州师范大学硕士学位论文高中数学教学中提高学生 杭州师范大学硕士学位论文 高中数学教学中提高学生参与的策略研究 IV IV 4.3.5 教师要运用新的教学手段，吸引学生参与课堂活动 ???????????23 4.3.6 数学教师要更新观念和转变角色，促进学生参与 ???????????24 5 课堂教学中开展促进学生参与的实验研究???????????????????26 5.1 实验目的与假设 ????????????????????????????26 5.2 实验对象 ???????????????????????????????26 5.3 实验控制 ???????????????????????????????26 5.4 实验过程 ???????????????????????????????26 5.5 实验结果 ???????????????????????????????27 5.5.1 通过实施促进学生参与的策略，可以提高学生的学生成绩 ????????27 5.5.2 通过实施促进学生参与的策略，实验班“学生参与”情况有明显提高 ???28 6 结论 ??????????????????????????????????31 6.1 结论 ?????????????????????????????????31 6.2 研究的不足及展望 ???????????????????????????32 参考文献 ??????????????????????????????????34 附录 1 ???????????????????????????????????36 附录 2 ???????????????????????????????????37 附录 3 ???????????????????????????????????37 附录 4 ???????????????????????????????????39 附录 5 ???????????????????????????????????42 致 谢????????????????????????????????????45 PAGE PAGE 10 1 问题的提出 1.1 现实背景 自从跨入新世纪以来，我国的社会经济得到快速发展，教育也越来越成为人们的关注的 焦点。虽然我国的教育的规模逐步扩大，国家每年在教育上投入资金越来越多，但是在高中 教育阶段仍然有不少学生对学习毫无兴趣，他们只是把学习当成是完成任务。学生的不参与 现象阻碍了教育发展的步伐，可以说现在高中数学教学中最大的问题是学生的不参与。通常， 在人们的常规意识中，教育应该是一个接受新知识、新技能的过程，但是对很多普通高中的 学生来说，学习是一件非常痛苦的事情，每天除了死记硬背的学习和记忆外还要完成至少六、 七门课的大量作业。更重要的是他们认为每天起早贪黑、辛辛苦苦所学习的文化知识在今后 工作中根本毫无用途。 相对于其他教学科目而言，学生参与问题应该在数学教学中表现最为明显。数学向来是 学生参与程度不高和讨厌的学科之一。数学作为三门主科之一，一直被社会所高度重视，人 们对数学成绩普遍怀有高期望。无论数学如何枯燥乏味，学生都要硬着头皮学下去，他们对 学习数学活动无任何喜欢可言，兴趣的缺乏是学习中最大的障碍。一般而言，从小学和初中 阶段开始，学生学习数学的兴趣已经低的可怜；到了高中，他们甚至产生厌恶感。从理论上 讲，学生对学习数学的不参与并不只是表现在行为方面，问题的根源其实在情感体验和认知 方式等方面。一部分学生在学习数学上没有用对方式方法，加之数学本身的枯燥和深奥，使 得他们对数学学习的情感体验是消极和被动的。部分学生虽然参与了数学学习活动，但不是 深入完整地参与进去，只是停留在表面应付状态。从本质上讲这种学习状态也是不利于数学 教学的。长久之，学生会对数学学习产生负面的、反感的情感体验。所以，在数学教学中， 提高学生参与到教学中来是非常有价值的课题。因为学生和老师以及学生之间思维的相互碰 撞、沟通，本身就应该是数学课的基本组成部分。如果数学教学经常没有学生的参与，不仅 学生的心理会不健康，而且学生也会常常对学习数学感到疑虑和恐惧，不能把注意力和精神 集中到学习中去，大大降低学习效率。学生的学习过程就像信息的接受、整理、加工和输出 过程，如果学生不去的主动参与其中，数学教学就难以成功进行。同样认知心理学和建构主 义学习观认为学生在学习中处于主体地位，应该让学生积极的参与到现在的课堂教学中来。 建构主义学习观认为教师要在教学中树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与”课堂 教学，从而促使学生思维能力得到逐步提高。在目前