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农林院校基础化学教学的现状分析及对策 　　【摘 要】近年来，随着高等院校教学改革工作不断的深化，高校的教学管理工作面临许多问题亟待解决，针对这一现状，笔者结合自己多年从事基础教学工作的经验，对高等农林院校基础化学教学中存在的诸多问题进行了剖析，以便改进教学内容，优化教学手段，激发学生兴趣，提高教学质量，从而为国家和社会输送适应现代化经济建设的合格人才。 　　【关键词】基础化学 教学质量 教学改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0058-02 　　现代化经济建设实质上是培养人才的建设，人才建设是国家的立国之本，而人才培养的模式主要是学生通过接受高等教育完成的，因此，高等教育是一个国家是否是现代化国家的重要标志。世界各国出于国家利益考虑都很重视人才培养，这就在全球范围内加剧了对人才的竞争，为了立足于世界之林，国内进行了改革，随着改革力度和广度的不断延伸，高等教育事业也在进行深化改革，其服务内涵也随之调整，高校办学宗旨也从传统的精英教育转变为提高全民素质教育。随着高教事业历史性的重大变革，特别是近年来改革的力度之大，时间之短，高校建设也由此引发出了许多新的问题，如高校规模在不断膨胀，招生人数不断增加，但招生生源的质量在下降、教学质量在下降等问题。这个问题的解决是关系到社会主义市场经济后续能否可持续性发展的大问题，对此，国家教育部门及国内高校高度重视，每年政府教育部门下达教学研究课题，高校组织大量的研讨会、学术报告以及发表众多教学文章都是证明，并且在实际教学工作中发挥了一些作用，取得了一定的成果，但还存在不足，仍需改进和提高。 　　高校教学工作的实质是如何处理好“教”与“学”的关系，两者相辅相成，缺一不可。如何正确处理这两者关系是目前国内众多高校研究的关键，然而这方面的研究报告主要集中体现在“教”的问题分析上，而对于“学”的报告涉及不多，而“学生”恰恰是“教学”的主体，是学习的前提，是解决教学问题的关键所在，基于这种情况，作者根据自己所授的学科专业对高等农林院校基础化学教学工作中存在的诸多问题进行剖析，将教与学两者有机结合起来，并对在新形势下如何解决目前高校教学工作中出现的问题、提高教学质量提出自己的观点和看法。 　　一、农林院校基础化学“教”与“学”浅析 　　1.传统基础教育课程体系不适应现代化经济建设的需要 　　传统高校基础教育体系存在的弊端是：课程“拼盘化”、体系化，现以农林院校基础化学课程为例加以说明。 　　传统的基础化学体系课程比较封闭，课程之间的联系并不紧密，课程内容主要是按学科的逻辑发展与知识的认识顺序编写而成，过分追求学科结构完整，这样势必造成化学课堂教学缺乏活力，扼杀学生根据自己的理解来发表意见和想法的机会，科学知识在他们的头脑中只是作为外来物而存在，而没有真正融入心灵，反而成了沉重的精神负担，即使有的学生有幸获得了科学知识，但在获得知识过程中的缺失很有可能使他们对科学的本质、发生、发展产生错误的印象。调查表明，由于基础化学教学课程繁琐陈旧，不能充分展示化学与人类生活的紧密联系，没有及时将化学前沿课题向学生介绍，难以激发学生学习化学的热情，学生普遍反映负担过重、学习节奏跟不上教学节拍，从而失去学习的动力，这种现象表明传统基础化学教学课程体系已不再适应社会和科学发展要求，必将随着科技的发展、社会对人才的知识和能力结构提出的要求进行改革和整合。 　　2.高校理论教学与科学实践相互脱节，不能有机融合。 　　高校的课程建设体系开放性存在不足，课程建设着重强调理论知识逻辑体系，去实践化现象明显，其主要表现理论联系实际不足。如基础化学课程主要是以实验为基础的学科，即通过观察现象总结规律进而上升为理论，因此在学习过程中一定要注重理论与实验相结合，要用科学实验验证理论的正确性，从而才能调动学生学习的积极性，提高学生实际操作技能，培养出学生的独立思考和创新思维能力，但目前高校的实验教学活动不足，实践教学时间不能得到充分的保证，学生在实践教学过程中仅凭拟定的几个实验去验证，缺乏自主寻找实验方法实验途径深化对理论知识的认知和理解，这在很大程度上扼制其学习的主观能动性，进而导致高校培养的学生大多高分低能，动手能力较差，毕业后无法很好的适应不同工作岗位的需求。 　　3.迷茫心理状态是制约学生主动学习的关键因素 　　迷茫是人的一种心理状态，即长时间没有目标、困惑、不知所措，有些人虽然知道自己的目标，而且试图改变但又感到无力改变，这种心理状态在大学校园里较普遍，其大学生外在行为表现形式主要有：①对学业的迷茫，不知道自己该学些什么东西；②对人际关系的迷茫，不知道如何正确处理好同学、老师之间的关系；③对爱情的迷茫，不知道如何处理好爱情以及爱情与学习的关系；④对就业的迷茫，对未来人生奋