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创新集体备课的模式,实现脑力资源共享 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-166-01 　　为认真落实新课程理念和新课标基本要求，切实提高课堂效率，各学校都特别注重集体备课的管理与研究，都有行之有效的集体备课模式。现就我校语文教研组集体备课基本流程、主要优势、注意的问题谈自己的几点肤浅认识。 　　一、集体备课基本流程 　　为使集体备课更加实际和高效，我们语文备课组，经过长时间的实践和探索，在集体备课方面形成了个人备课形成个案。集体备课形成初案，组长审批形成定案，二次备课形成复案，课后反思形成补案的操作流程。个案的形成是备课组长提前将本组的教学内容进行研究，把任务传达给本组教师，备课组成员对备课内容进行充分的准备，提前进行个人备课。个案形成后由教研组长或备课组长主持，在教师个案的基础上进行集体备课，形成初案。初案形成后送教研组长审阅，提出整改意见，签字后形成定案，既师生共用的“导学案”。经过备课组研讨过的导学案，教师要根据自己教学风格、任教班级实际情况等进行预设，进行二次备课形成复案。上课结束，各教师根据本节内容、存在问题，写出教后记，学生写出学后记，最后进行整理、形成补案。 　　二、该模式的主要优势 　　1、能较好地落实新课程理念的要求，促进课堂教学改革的不断深入，提高课堂效率 　　集体备课是以备课组为单位进行，由