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卓越计划背景下基础工程课程教学的改革初探 　　[摘 要]卓越计划是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。基础工程是土木工程专业培养计划中的必修专业基础课，在土木工程课程体系中具有十分重要的地位。以土木工程专业卓越计划推进实施为背景，系统地剖析了基础工程课程教学的现状和存在问题，并结合我校基础工程课程教学工作实际，从教材编写、教学内容、教学方法和实践环节等方面入手进行讨论分析，提出了基础工程课程教学改革的具体措施，并就如何提高基础工程课程教学质量进行了探讨，以期推动和促进其他相关课程的改革与发展，推进土木工程专业卓越计划顺利实施，培养更多土木工程应用型科技人才。 　　[关键词]卓越计划 土木工程 基础工程 教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0046-03 　　一、引言 　　卓越工程师教育培养计划（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。目的是加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，提高科技创新能力，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展，具有重要意义。 　　安徽理工大学是以工科为主的省属重点大学，前身是始建于1945年的安徽省立蚌埠高级工业职业学校，是安徽省第一所工科院校。2006年教育部本科教学工作水平评估结论为“优秀”，2011年入选卓越工程师教育培养计划高校，2012年入选国家“中西部高校基础能力建设工程”重点支持的100所高校战略。目前，学校正在积极实施卓越计划，推进卓越工程师的人才培养改革。 　　土木工程专业是学校建校初期的专业之一，如今拥有岩土与地下工程、矿山建设工程、道路与桥梁工程、建筑工程等4个专业方向，是传统的工程应用型专业，更是学校重点推进实施卓越计划的专业。基础工程作为土木工程专业关于地基基础设计理论和施工方法的课程，是土木工程专业本科阶段一门必修专业基础课。为确保卓越计划的顺利推进实施，因此很有必要对该课程传统教学进行改革。 　　本文拟对基础工程课程教学中存在的问题进行深入剖析，从教材编写、教学内容、教学方法和实践环节等方面入手，探讨基础工程课程教学改革的具体措施和提高教学质量的途径等，对推动和促进其他相关课程的改革与发展具有一定的借鉴意义，推进土木工程专业卓越计划顺利实施，培养更多土木工程应用型科技人才。 　　二、本课程教学现状和存在问题 　　（一）教材内容陈旧，不能与时俱进 　　由于科学技术发展和城市建设加速，基础工程的发展可谓是日新月异，新的设计理论、施工技术、机械设备等不断出现，使得过去工程中很多难题得以解决。但是，相应的基础工程教材却不能与时俱进，难以适应卓越工程师培养的时代要求。 　　首先，编写者往往对教材中自己熟悉的内容难于割舍，或因编写者知识面的局限，很难全面了解本专业最前沿的知识，有些新的知识很难补充到新教材中。其次，传统的教材中忽视了对学生科学思维方法和创新意识的培养，缺乏如何应用理论知识解决实际工程问题的典型实例。最后，教材从开始编写到出版及发行，也需要经过相当长的一段时间。 　　（二）课程内容较多、学时相对较少 　　为培养“宽口径”的“大土木”应用型人才，很多高校会把原来的专业基础课和专业课的学时进行适当调整。专业课的学时通常不会减少，会对专业基础课的学时进行压缩。目前基础工程教材内容较多，一般包括：浅基础、连续基础、桩基础、地基处理、基坑工程，特殊土地基、动力机器基础和地基基础抗震等内容。 　　虽然教材覆盖知识比较全面，但较多的教学内容使得实际教学中容易造成教学重点不突出，且授课教师难以把握进度，学生也不容易吸收。如：我校土木工程专业基础工程课程仅为32学时，学时数相对较少，要想深入全面讲解课程内容确实很难。 　　（三）实践教学效果有待进一步提高 　　基础工程课程是实践性很强的课程，需要学生对工程现场情况和设计施工过程有较为清晰的认识，而非闭门造车。因此，基础工程的课程设计和各类实习等实践环节相当重要。 　　但目前国内本科院校往往对这一实践过程重视不够，学时安排较少。如：基础工程课程设计时间通常为1周，设计题目与工程实际相脱离，难以解决工程实际问题；另外，由于工程建设与实习时间并不匹配，学生在实习中难以认识基础工程的设计和施工方法，使得设计结果可能与现场不符。 　　三、教学改革具体措施和有效途径 　　（一）加强卓越计划教材编写 　　卓越计划的顺利实施离不开教材建设这个基础性环节，应重