小学数学教学的策略面面观.docVIP

小学数学教学的策略面面观 　　从联系生活，激发动手操作谈起，分析了自学、数学实验、学为所用等诸多教学问题。数学在生活中无处不在，没有生活，数学索然无味。数学联系生活，学为所用，发挥极致，二者结合教学，似影随形，学生们兴味盎然。 　　小学数学策略多媒体技术一、生活是数学的源泉 　　数学在生活中无处不在，没有生活，数学索然无味。数学联系生活，学为所用，发挥极致，二者结合教学，似影随形，学生们兴味盎然。 　　例如在教学“克和千克的认识”时，我先让学生主动动手，根据你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重吗？你能不能想办法从你的小食品中拿出1克得食品？先跟同桌互相说说拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，闭上眼睛掂一掂，体会一下它有多重。还有你手中有一包草莓丁重10克，我们数一数正好有10个，所以以后草莓丁正好是1克。我们知道了多少重量是1克，用同样的方法引导学生体验1千克有多重？因此，争取立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的方生、发展和形成的过程，感受了千克和克得实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活，应用于生活的乐趣。 　　二、引导学生自学、知疑 　　教师在注重引导的前提下，还要重点突出怎样帮助学生去学。对此，教师应注重从三个方面入手：一是让你的学生带着所引导的问题去自学，使学生对新知识有个初步的认识，这是培养学生创新能力首要的一步。在此期间，