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小学生英语错误纠错的策略 　　【摘要】外语学习过程中总会出现错误,处于英语启蒙阶段的小学生英语更是如此。本文讨论了传统的错误观的缺点,阐述了现代的错误观,并就小学生的生理心理等特点,提出相应的纠错策略。以期藉此指导小学生英语教师更好的进行英语教学。 　　【关键词】小学生英语;错误;纠错策略 　　 　　一、引言 　　 　　第二语言习得理论认为:学习外语是个重新建构和创新的复杂过程。学习者从简单语言到复杂语言,最后达到掌握,在较长时段的语言内化过程中,学习者所使用的是种过渡性语言,被称作“中介语或过渡语(interlanguage)”,它既不是母语的翻译,也不是学习者最终要达到的“目标语”。因为过渡语介于母语与目标语之间,外语学习者在学习语言知识、使用语言规则及形成语言能力的过程中,就不能避免的要犯错误。 　　 　　二、传统错误观及其缺点 　　 　　在课堂上频频纠正学生错误的教师,传统上都会受到好评。若从外语习得的阶段性考虑,用新的观点去分析,教师一发现学生的回答问题或口语练习中的语病就立即给予纠正的做法,可就不一定是什么值得赞扬的事了。因为,这样做至少会造成教无重点、学无头绪的混乱局面,给学生造成很大的心理压力,减弱了学生学好外语的自信心,在一定程度上拖延了学生外语习得的正常进度。 　　 　　三、现代错误观及纠错策略 　　 　　我国目前在小学也要求开设英