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大学英语词汇学习的方法刍议 　　【摘 要】英语词汇是语言的内核和基础,也是语言表达的基础。运用有效的方法,在较短的时间内掌握词汇,准确恰当地使用词汇,是值得我们不断探讨的问题。?? 　　【关键词】英语词汇 词汇记忆 学习方法?オ? 　　 　　词汇是语言的内核和基础,也是语言表达的基础。词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译等语言技能的发展。然而大学英语词汇学习和使用对于很多大学生来说,是最为困扰的难关之一。如何运用有效的方法,使学生在有限的时间内摆脱枯燥、乏味的词汇学习并能准确恰当地掌握和使用词汇,是值得我们进行反思和研究的。?? 　　一、大学英语词汇学习中存在的一些问题?? 　　目前,各个高校使用的英语教材都不尽相同,题材也较为广泛,包含有社会科学、人物传记、童话故事、奇闻轶事等等,因此词汇量较为庞大。学生在词汇学习时,很难从整体上系统地进行分析和归纳,又不能将词汇进行有效的串联,从而导致了“见词就读、逐词就背”现象的发生。而且很多学生盲目追求词汇量,却忽视了其质量,词汇记忆总是走马观花,“只记其一、不记其二”,忽略了“一词多义、一词多用”以及词汇的文化内涵,于是就出现了提词忘字,张冠李戴的现象。“文曲星”、“好记星”等电子辞典的广泛使用,也大大降低了学生词汇学习的效率,短时记忆,瞬间忘词、见词就查成了普遍现象。这种方法非但不能提高词汇学习的效率,反而丢失了英语词汇学习的最宝贵的资料――图书版字典。此外,教师没有给予正确的引导和监督,也是造成词汇学习效率低的另一个原因。长此以往,词汇学习就成了学生的“苦差”,不得其法,学新忘旧,也使他们丧失了学习英语的信心与兴趣。?? 　　二、探索词汇学习方法,提高词汇学习效率?? 　　(一)音标助记法?? 　　音标教学在词汇学习中起着非常重要的作用,但是往往被有些老师所淡化甚至是忽略。英语词汇中大部分发音是有规律的,根据发音规律记忆单词是非常有效的手段。音标发得准的学生往往能很快记住所学单词,而且比较牢固。比如,“electricity”这个单词虽然包含的字母较多,但利用读音,根据音节来记忆就比较容易了。?? 　　(二)归类联想记忆法?? 　　这种方法能让学生在使用时恰当的选用词汇并联想到相关词汇,从而达到词汇的反复记忆。例如:归纳描写人物个性、情绪和品质的词汇:character (性格),disposition(性情),temperament(气质,秉性),cordial(热诚的,友善的),dependable(可信赖的),passionate(激情的),sincere(真心的),这些词全面而精确地刻画了所表述的人物;学到lung这个单词,可以使学生联想到heart、liver、kidney、spleen等表示不同器官的词汇。除了可以用近义词联想,我们还可以用反义词联想和多义词联想等方法记忆词汇。?? 　　(三)音形结合记忆法?? 　　根据单词读音和单词的字母组合,我们也可以把音形相似的单词结合起来进行记忆。比如:把单词peasant(农民),present(礼物),president(总统)进行结合;对aptitude(天资、才能),attitude(态度、看法),latitude(纬度、范围),altitude(海拔高度)进行对比;window-blow-grow-flow-throw等放在一起学,学生利用音形相似记忆词汇,可以使学生举一反三,扩展词汇记忆的范围和数量。?? 　　(四)词根、词缀记忆法?? 　　词根、词缀记忆法在词汇学习中是最科学最通用的方法,在探索新方法的同时,我们还是不能忽略其作用的。这种方法充分利用单词的构词规律,通过掌握单词的共同词根或词缀,达到成串记忆单词的目的。比如act这个词根含有“做、干、驱动”的意思,那么就可以大致推测出action,active,activity,react,interact等词的含义;dis-,in-,ir-,mis-,un-,im-,il-等词缀表示否定意义,后缀-ese,-or,-er,-ian,-ist,-eer表示一类人;后缀-ful,-ive,-ous,-ic,-al等与其他词结合构成形容词等。诸如此类的词根、词缀还有很多,在此不再一一列举。词根、词缀记忆法充分利用了单词之间的形式和意义的关系,让词汇记忆成了有“法”可循的“巧”学了。?? 　　(五)利用文化内涵、文化差异记忆词汇?? 　　学习语言的目的是为了互相交流,词汇学习就是交际的基础。恰当地使用词汇进行交际,避免出现误解与尴尬,就要求学生发掘词汇的文化内涵,善于对比文化差异。比如在西方,“peasant”指的是未受过教育的、社会地位底下的乡下人,含有贬义的意思。而汉语中的“农民”则是中国最勤劳、最简朴、最可爱的人。再比如:短语