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大学英语课堂教学中的素质教育途径的研究 　　摘 要：本文在分析大学英语课堂教学现状的基础上，对如何加强和改进大学英语素质教育的方法和途径进行了有益的探索和研究。 　　关键词 ：大学英语课堂教学 素质教育 方法和途径 　　 　　一、引言 　　 　　新的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了培养学生综合素质的要求。新的大学英语教学大纲明确了大学英语的教学目标: 培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学英语作为一门大学生必修的公共基础课程, 不仅仅是一门学习英语语言的基础知识课, 对于培养大学生的综合素质也有着不可忽视的重要性。因此，把大学生的素质教育内容始终贯穿于大学英语课堂教学是很有必要的。 　　 　　二、大学英语课堂教学中的素质教育现状 　　 　　目前我国大多数高校人文素质教育的内容主要是通过德育工作来完成的。一方面是理论教育, 向学生传授和灌输价值观念; 另一方面是行为教育, 指导和规范学生道德实践及日常生活行为。事实上, 人文素质教育是一种广义教育,其丰富内涵应该融入各学科教学内容之中。 　　虽然，在英语专业的课程中开设有英美文学、英美概况等相关课程, 对学生的人文素质培养方面有所涉及, 但并没有形成完整体系; 而非英语专业的大学生，尤其是理工科学生, 在日常英语学习中对相关的人文知识了解就更少, 也缺乏主动去了解的学习动机。针对非英语专业开设的大学英语课程，其普及性与重要性毋庸置疑, 但英语学习的功用性往往被放在首要或惟一考虑的位置上。作为一门人文学科而忽略了其广泛而深厚的人文关怀内涵。英语教育在当前形势下重功利轻人文, 未能充分发挥其应有的人文素质教育功能。此外，对于在大学英语教学中, 如何挖掘人文素材, 以提升学生的人文素养,目前为止鲜有涉及。当前大学英语教学虽然取得了很大成绩, 但问题也不少, 其中一个最为突出的问题是教学效果总是难以令人满意。 　　 　　三、当前大学英语课堂教学中存在的主要问题。 　　 　　1.过分注重四、六级统考通过率。四、六级统考作为大学英语教学手段的作用是不可置疑的。但仅仅把统考通过率与考试成绩作为衡量教与学的成功与失败的唯一标准却是十分值得商榷的。目前许多在校大学生认为学英语的目的就是为了通过四级。这样, 学生在学习中的主体地位很难建立, 学习的兴趣也受到较大影响, 获取的信息与知识不够全面, 对实施素质教育带来了极大的负面影响。 　　2.虽然近十多年来引进了多种国外的教学理论与方法，但是存在一定的盲目性。这些理论与方法有很高的学术价值且在国外也取得了很大的学术成效，但是在引用时极端现象时有发生，其中明显的表现是放弃了经过多年积累的我国的一些行之有效的教学理论与方法。而且还有一个不可忽视的因素是在不同年代毕业的大学英语教师又往往受他们那个年代的教学方法的影响，自觉或不自觉地将其运用到了大学英语教学中。 　　3.大学英语教学师资队伍的知识结构、学历层次均不理想。目前在讲台上讲课的许多大学英语教师专业知识结构老化, 人文知识相对欠缺，教学中偏重语言知识技能传授，轻视人文知识教育的教师大有人在。 　　 　　四、改进和加强大学英语课堂教学中素质教育的方法与途径 　　 　　1.提高思想道德素质。很多高校教师只注重专业素质的提高，却忽视了思想素质的培养，导致教育实践的片面性。其实，素质教育从根本上说是全面发展人的综合素质，培养具有创新能力的合格人才的教育。素质教育的灵魂归根结底是思想道德素质的教育。作为一名高校外语教师，要注意平时的道德修养，不断提高自身的政治修养和鉴别能力，自觉加强自身思想道德素质的培养，合理利用相关资源，提高他们认识问题的高度，树立正确的人生观和价值观。 　　2.加强专业素质修养。现代外语教学，尤其是高校英语教学发展的趋势表明, 只有为学生提供新颖丰富的语言知识及信息，全方位拓宽学生的视野，才能实实在在地提高他们综合运用外语的能力。要实现这个目标,教师应最大限度地提高自身的专业素质。外语老师必须要保持自主学习的热情，不断更新、丰富自己的语言知识。通过各种先进的学习手段和丰富的信息资源及时了解英语语言的发展现状，才能跟上语言发展的潮流，保持灵活运用语言的能力。在信息时代，教师的专业素质还应包括信息素质，才能适应信息化的环境。这包括电脑、多媒体及一些应用软件的操作和网络知识的学习，只有熟练运用信息技术，学会使用现代化教学设备并提高识别处理各种信息材料的能力才能保证教学的顺利进行，取得良好的教学效果。 　　3.提升文化素质。现在，越来越多的人开始注意到文化教育在语言教学中的重要