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多元互动式大学英语实验教学的反思 　　摘要：本文以多元互动式大学英语实验教学相关结果和发现为基础，从课堂内外教学之间的关系、资源库建设、学习过程中的情感因素、自主学习能力、师生信息技术素养等方面进行反思。 　　关键词：多元互动；实验：反思 　　 　　信息技术与外语课程的整合引发传统教学要素的嬗变，经典的教学三要素说(教师、学生、教学内容)逐渐细分，人们更关注教学目标、教学内容、教学环境及教学反馈等要素组合对教学的影响。多元互动式大学英语教学旨在实现从“以教师为中心的灌输式教学”转变到“以学生为中心的主动学习”、从“知识和技能的教学与操练”转向“学生主动性、能动性及创造性开发与培养”的素质教学。自2007年以来，我们以学生为主体，以任务为切点，围绕“情感、技能、认知”三维结构，构建信息技术环境下“师生一生生一生机”多元互动大学英语教学模式，实施系列实验教学。本文以听说、读写两组实验教学的相关结果和发现为基础，从课堂内外教学之间的关系、外语学习资源库建设、学生学习过程中的情感因素、自主学习能力、师生信息技术素养等方面进行反思，以抛砖引玉。 　　 　　1　听说实验教学 　　 　　1.1实验简介 　　本组实验历时12周，对象为74名本科新生(其中实验班38人，对照班36人)。实验前，我们分别对实验班和对照班的被试进行了口语学习策略使用频率调查、听说能力测试，介绍实验教学