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小学英语教学的现状分析及相应对策 　　2001年2月,教育部发布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》在这一形势下,我县县城小学和乡镇中心小学根据教育部的《意见》,逐步完善小学英语的课程设置,到目前为止,三年级以上的各班级全部开设了英语课。英语课程按《意见》开设后,实际情况如何,存在什么样的问题,有哪些困难,我们还没有进行调查和研究。因此,我们从3月开始,对一些县城小学及乡镇中心小学,有选择性地进行调研视导,并通过听课、评课、座谈以及查看教案、学生作业及课程表等方式,对我县小学英语教学现状及存在的主要问题有了基本了解,为下一步对小学英语的教学和管理提出合理化建议奠定了良好基础。 　　 　　一、课程开设状况 　　1、课时不够。目前,各小学英语课的开设基本每周每班最多四节,虽然基本上能完成本学期的教学任务,但难以保证教学质量。这种情况与语文、数学课程的情况形成较大的反差,英语教师普遍反映班级课时不够,同时,年级授课总量偏多。由于班额过大,班级过多,课堂操练不到位,兼顾不到每一位学生,容易导致学生厌学、掉队。对于学生每日的早读,英语被安排得很少或没有,这就使学生错过了练习英语的最佳时机,仅靠每周三到四节的课堂学习很难收到成效。 　　2、课时的安排不合理。有的班级每周四次课,但分别被放在星期一、四、五、六,每天一次。由于间隔时间太长,缺少语言学习环境,学生减少了接触语言的