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学前教育英语课程的体系建设的现状及改进的策略 　　摘要：学前教育英语课程体系的建设和完善对于提高教育教学的质量、提升学前教育学生的专业素质、促进学前教育专业学生的未来就业发展有着积极的作用和意义，但是就目前我国学前教育英语课程体系建设的现状来看，其在诸多方面还存在不足，严重影响了教学的实际效率和学生的长远发展。因此，本文就学前教育英语课程体系建设的现状、问题以及改进策略等进行具体的分析和探?。 　　关键词：学前教育；英语课程体系；现状；问题；改进策略 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0218-03 　　一、引言 　　学前教育是培养优秀幼儿教师的专业教育，其对学生的未来长远发展以及职业发展有着至关重要的作用。从当前我国幼儿教育的实际情况来看，我国幼儿教师的需求量正在不断上涨，同时对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。英语教师更是幼儿教育迫切需求的幼儿教育学科类型的教师，其在未来社会中的应用和发展将会越来越普遍[1]。因此，学前教育英语教学必须要引起特别重视，教师在教学中不仅要提高学生的理论素养，更要能够从学生的长远发展，如职业发展、专业发展等角度出发，提高学生的实践技能和英语口语能力，以便能够更好地促进学前教育事业发展。以下本文就相关问题进行了分析和探讨。 　　二、学前教育英语课程建设的现状 　　幼儿英语教师需要具备的能力包括：专业的英语理论知识、幼儿教育相关的理论知识、专业的英语教学技能等。随着英语在全球化的不断普及和发展，英语学科逐渐受到了幼儿教育的重视，各小学、幼儿以及培训机构等也逐渐将英语学科纳入增长的课程范围之内，推动了幼儿英语教育的进一步发展[2]。但是与此同时，幼儿英语教育也出现了不少的问题，如部分幼儿园虽然聘请了中小学英语教师来进行幼儿教育，但是这些教师在报考教师资格证或者进行专业学习时并没有学习过幼儿的具体教育内容，因此很有可能在幼儿教育的理论基础知识方面出现较多的问题。此外，也有些幼儿英语教师的发音出现较为严重的问题，导致教学的质量较差，学生难以学习正确的英语发音。当然，除此之外，教学内容、教学方式等也成为了当前幼儿英语教育面临的重要问题。不少由于英语教师教授的英语内容较为枯燥无味，幼儿英语歌曲、游戏等涉及较少，导致幼儿的学习兴趣不断降低，在学习过程中难以集中注意力，影响英语学习的效果[3]。另外，不少幼儿教师在教学中采用的教学方法为枯燥的灌输式教学法，教学形式较为枯燥，也严重制约了幼儿英语教学的有效性。因此，从当前幼儿英语教学的实际情况来看，国家、学校必须要加强对英语教师培养的重视，从学前教育英语教学着手，进行学前教育英语课程体系的建设和完善。 　　三、学前教育英语课程体系建设中出现的问题和现状 　　（一）课程体系目标建设不够完善 　　从当前我国学前教育英语课程体系建设的实际情况来看，其中出现的问题是较为多样的，最主要的表现是课程体系目标设置不够清晰、英语课程设置较为杂乱。学校开设的学前教育有关英语的课程较为多样，目前已知的包括口语课程、语音课程、综合英语课程以及学前教育课程等[4]。这些课程的总量较多，已经能够占据总的必修课程的百分之三十。事实上，学前教育英语课程种类多样是有一定优势和好处的，这样可以帮助学生掌握更多有关英语课程的知识和内容，还能够丰富学生的知识储备，但是其也存在一定的弊端，即课程较为多样难以实现人才培养的明确目标[5]。当学生在课程学习中学习了太多与其专业课程无关的课程，那么学生在专业课程中的学习效率、质量以及能力培养上自然会受到相应的影响，因此会影响学前教育英语课程体系建设的效果，也就会影响人才培养的质量和结果。 　　（二）教师对学生的分析不足 　　要提高学前教育英语课程教学的有效性，必须要求教师在教学中能够根据学生的实际情况来进行具体问题具体分析，因为不同的学生在学习基础、学习习惯以及学习能力等方面有着不同的表现形式，实现有针对性的教学才更加有利于提高教学的质量和有效性。相应的，课程建设也是如此，只有根据本校学生的实际情况，开设适合于本校学生学习和发展的相应课程，学生的学习才有可能获得较好的发展[6]。然而事实却不是这样的。不少学校为了能够不断扩展招生规模，一味模仿其他高职院校的招生管情况和课程设置情况，并没有认识到本校学生在生源质量方面的差异，因此很容易导致学生虽然参加的课程较多，但是实际的学习效果却较差，严重影响课程实施的质量。 　　（三）师资建设有待完善 　　从当前学前教育英语课程建设的实际情况来看，英语课程建设不够完善是体现出来的重要问题，其次还有一个重点难题是学校的学前教育英语课程师资建设严重不足[7]。高职院校在学前教育英语课程建设方面均存在建设时间短、建设体系不够完善的问题，这也