如何在高中数学探究教学中有效的应用信息技术.docVIP

如何在高中数学探究教学中有效的应用信息技术 　　一、信息技术在高中数学探究教学中的理论认识 　　信息技术下高中数学探究式教学的理论核心是信息技术与数学课程的整合。西方整合理论和我国教育理论有一定的区别，西方偏重“以学生为主”的建构主义，我国从中汲取精华提出“学生为主体，教师为主导”的教学理念，形成新的教学结构。众所周知，现代教学系统是由教师、学生、教学媒体和教学内容等四个要素组成。“整合”的实质与落脚点既然是变革传统的教学结构，信息技术与课程的整合当然应该紧紧围绕新型教学结构的创建来进行，才有可能达到有效培养创新人才的目标，取得“整合”的实质性成效；否则将会迷失“整合”的方向，把一场深刻、复杂的教育改革变成简单、机械的技术手段运用与操作。我国在这方面的理论已经基本成熟，缺乏的还是实践操作。 　　二、信息技术在高中数学探究教学中的实践分析 　　信息技术在数学探究教学的实践过程中，出现了一些问题： 　　1.从探究教学过程来看，首先合作交流往往流于形式，并没有起到真正合作交流的作用。合作交流的过程需要教师加以引导，让学生学会思考，善于发散思维，学会准确表达，养成良好的习惯，这样的合作交流才是有效的。 　　其次是教师操作，学生观赏，反而压制了学生的主动性。探究教学需要学生积极主动参与整个教学的过程，从引入到总结，需要教师从提问入手，不仅要问“是什么，有什么”更应该问“为什么”