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基础课培养学生科研意识有效教学的策略的探讨 　　摘要：教师的主导作用是基础课培养学生科研意识的关键，教师科研和教学“两只翅膀”都硬起来是起主导作用的基础。通过凸显教材创新意识，建设科学思维平台；提倡批判性思维模式，培养科学思辨能力；注重文献介绍，扩大科学视野；讲究授课艺术，展现科学魅力；引入化学史例，激发科学研究欲望；规范第二课堂，训练科学素养等一系列有效教学策略，达成基础课培养学生科研意识的目标。 　　关键词：基础课；主导作用；科学意识；有效教学策略 　　钱伟长说过，大学教育的一个重要任务，是培养学生获取知识的能力。此乃教育功能之所在，即教师要通过教学使学生学会如何学习、增长如何思考问题和解决问题的能力；或者说大学本科教育的目标是培养人才和如何培养人才。“无机化学与化学分析”是一门基础课，本文以该课为例，阐释如何加强培养学生科研意识，并提出基础课也能培养学生科研意识的观点。 　　一、教师的主导作用是基础课培养学生科 　　研意识的关键 　　研究型大学需要进行研究性教学。在大学里基础课课堂教学和实验课仍是主要方式，其中教师是知识传播、人才培养的主导。要在基础课达到培养学生科研意识的目的，教师的主导作用是关键。 　　1.主导作用的内涵 　　南开大学顾沛教授（第一届高等学校教学名师奖获奖者）把教学分为三个层次：职业、事业和艺术。第三个层次是要把教学当做一门艺术，是指要“贯通古今，博采众长，精心设计，不断创新，在课堂的舞台上信手拈来，左右逢源，寓教于理，寓教于情，寓教于乐，让学生在欣赏和享受中吸取广泛的营养。”他把主导作用分析得入木三分，认为主讲教师要研究教学规律，应用教学规律，不断提高教学效果；要以新的正确的教育思想和理念指导教学改革；要把学生当做教学的主体，启发和引导学生学会自己吸取营养；要精心设计课堂教学和驾驭课堂教学；要善于激发学生的兴趣和热情，激发学生的好奇心；要满怀激情地教学，不但以理服人，而且以情动人；要主动引导学生以科学眼光观察和思考问题；要体现教师自己的个性和人格魅力；要孜孜以求，不断追求新的境界。教师的教学模式要从“一桶水和一杯水”转变到“一眼泉”。主讲教师的业务素质决定着主导作用的发挥程度。 　　2.怎样具有主导作用 　　怎样达到教学的第三层次呢？我们的做法是提倡高校教师要科研和教学“两只翅膀”都硬起来。我校史启祯教授（第一届高等学校教学名师奖获奖者）要求我们：对一个教师而言，教学和科研就像两只翅膀，像鸟一样，一只翅膀是飞不起来的。特别是对我们西大这类学校的教师而言，更是如此。教师要以科研为支撑，边干边学，在干中不断增长学问和智慧，这是积极有效的方法。教师的业务素质提高了，才有可能促进高素质人才的培养。教学和科研是相辅相成、相互促进的。为此，我们一方面加强课程组教师本身的科研能力提高，做到了每人都有国家级科研项目并能连续获得；一方面提倡要把教学研究当做科学研究那样重视，认为转变教育观念就会有搞好教学研究之动力，提升教学理念就会有搞好教学研究之策略，改变教学方法就会有搞好教学研究之成果，探索了一种教学研究的新模式。基于此，在课程组一、二代负责人（高等学校教学名师奖获奖者和省级教学名师）退休后，第三代负责人才能顺利地将国家精品课程“无机化学与化学分析”的建设和实践，推高到“国家精品资源共享课”的平台。 　　二、科学实施基础课培养学生科研意识的实践 　　近些年来，两件事情对我们触动很大：一是批判性思维对中国教育如何培养人有很大启发，我们究竟在基础课堂上实施如何；二是风靡全球的哈佛大学明星教授迈克尔?桑德尔反复强调，教育需培养学生的思辨能力，让学生成为学习的主导者。我们认为，这些都直接相关基础课培养本科生科研意识的实施，讲的都是如何使学生学会学习、如何提高思考问题和解决问题能力的教学理念和方法，对于基础课培养学生科研意识有效教学策略的设计具有指导意义。 　　1.凸显教材创新意识，建设科学思维平台 　　自“质量工程”“本科教学工程”实施以来，相关部门引进了多种外国教材。无机化学教材的引进就是这样。这些国外优秀教材为我们提供了新的营养要素，从而实现了多元化。 　　首先，教材创新就是要立足于“有利于教师使用、有利于学生学”，要有特点。我们将《无机化学与化学分析》主教材内容分为主副篇，主篇是基础，是纲，也是核心，真正起到导论的作用；副篇内容主要反映化学的重要应用实例和化学发展中的标志性事件，凸显化学新概念、新知识、新发现和新技术。副篇起到了让学生洞察无机化学新发展，体会无机化学研究乐趣，延伸主篇深度和广度的作用。 　　主教材彰显了创新意识（从1998年至2012年在高教社出版了5个版本），在继承与创新之间取得了最佳平衡。郑兰荪院士撰文认为“教材不仅给学生带来知识，而且带来科学的思维方式，使教师和