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基础阶段英语评判性阅读教学的现状分析 　　摘 要 基础阶段的英语教学不能只针对词汇、语法等语言知识，也要重视学生阅读技能的培养。评判性阅读对学生阅读技能的提高能起到积极的推进作用。在对某实验基地的英语阅读教学进行课堂观察并结合教师访谈情况的分析，研究指出依据基础阶段学生的认知发展、知识掌握情况，可以逐步展开评判性阅读教学，训练学生的评判性思维能力，使学生初步了解评判性阅读并尝试应用，在培养学生评判性思维能力的同时，促进学生?读技能的发展。 　　关键词 评判性阅读教学 阅读技能 评判性思维能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.053 　　An Analysis of English Critical Reading Teaching in Fundamental Stage 　　HOU Caijing， MENG Jianghong， WANG Yefang 　　（School of Foreign Languages， Shanxi Datong University， Datong， Shanxi 037009） 　　Abstract English teaching on fundamental stage cannot just teach language knowledge， such as vocabulary and grammar， which should also cultivate students reading skills. Critical reading teaching has the positive effects on the improvement of students reading skills. On the analysis of the classroom observation of English reading teaching on an experimental base and the interview of some teachers， the study concludes that critical reading teaching can be implemented step by step according to students’ cognition development and their knowledge level and students’ critical thinking ability should be trained， which makes students to have some preliminary knowledge of critical reading and makes them to try to apply the knowledge points. It is helpful to cultivate students’ critical thinking ability and to improve their reading skills. 　　Keywords critical reading teaching； reading skills； critical thinking ability 　　思维能力与语言能力的发展关系密切，通常语言被视作是思维的工具，而思维是语言表达的内容。因此，如果没有了语言，理性的思考便不可能进行；如果缺少了思维，语言也就没有了存在的必要。近些年，培养学生的评判性思维能力受到越来越多学者的关注。评判性思维（critical thinking），又被成为批判性思维，被视为是一种科学的思维方法。评判性思维是培养学生创新能力的重要途径，是素质教育注重培养的一种能力。在英语阅读教学中，评判性思维体现为评判性阅读。因此，也可以说评判性阅读是评判性思维的体现形式，是培养学生评判性思维能力的重要途径，两者互相联系，彼此依赖。 西方学者中，Carr（1998）探究了如何进行评判性思维的培养， Pirozzi（2003）对评判性阅读与评判性思维两者之间的联系进行研究，赫奇（2002）则在书中就为什么阅读是一个评判性的过程进行了阐释。随着评判性阅读及评判性思维在西方国家受重视程度的提升和相关研究的逐渐增多，我国也开始有学者对评判性阅读产生兴趣并展开研究，如张淳（2009）尝试在高中的英语教学中进行评判性阅读教学设计，张冠文（2009）也试着在初中英语教学中引入评判性阅读教学。这说明基础阶段的英语教学中越来越重视学生对阅读材料更深层次的理解，越来越重视学生阅读技能的培养。然而，现今基础阶