小学数学教学的策略刍议.docVIP

小学数学教学的策略刍议 　　小学数学新课程改革在全国全面推广以来。广大教师表现出了极大的热情。但一段时间后却出现了“新教材老教法”的普遍现象。仔细审视当下的课堂就会发现，高耗低效甚至无效的现象依然存在。比如。有些教师在数学课上首先告知学生基础知识。而不给学生探究的空间。然后进行题型的归类讲解。并让学生熟记解题技巧，课后又让学生投身题海，以为这样就是提高效率了。有些教师甚至以课堂讲的内容多。学生完成的作业多而自诩教学水平高、教学能力强。事实上，在这种课堂教学模式下。老师们已经失去了钻研业务的激情。而学生也失去了学习的兴趣与信心。基于这种情况。笔者根据自。己多年的教学经验，提出了自己日常教学中的几种教学策略，下面笔者选取其中的四种策略进行论述。 　　 　　一、采用分解的方法进行教学 　　 　　对一些较复杂的小学数学知识。学生往往难以理解，不妨采用分解的方法进行教学。此外，教师还应随时注意学生听课的反映，适时地调整教学过程。使小学数学的教学更符合学生的要求。取得更好的教学效果。例如。在讲“长方体与正方体的认识”时。教师手里拿着一个长方体教具告诉学生。这就是我们今天要学习的几何图形――长方体。然后要求学生观察后说一说在现实生活中有哪些物体是长方体的?教师将学生举出的物体贴在黑板上。再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，学生只看到了长方体的