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小学英语阅读教学有效性的策略的探讨 　　阅读课是小学高年级英语课的主要课型之一。阅读教学是在教师的指导下，有目的、有计划地通过听、说、读、写的训练，提高学生综合语言运用能力的一种教学活动。本文罗列了目前小学英语阅读课教学过程中存在的一些问题，并结合课例分析了这些问题的成因，提出在阅读课教学过程中，既要注重阅读策略的指导，也要帮助学生实现有效的阅读延伸。 　　一、问题的提出 　　阅读是理解和吸收书面信息的一种十分重要的手段。在小学英语高年级的教学阶段，英语阅读课的教学占有相当的比重。江苏版《牛津小学英语》教材各单元中的A. Read and say和E.Read and act部分就是教学中的阅读材料，它们以对话或者短文的形式呈现，着重培养学生的阅读理解能力。 　　小学英语阅读教学过程中存在许多问题，课堂教学效果较差，教师不能通过有效的阅读活动来帮助学生理清阅读文本的思路。如何优化阅读教学是当前小学高年级英语教学迫切需要解决的问题之一。 　　二、阅读教学问题成因分析和策略探讨 　　阅读教学中存在的一个主要问题是课型把握不准――将阅读课上成了词汇教学或对话教学课。如在教学《牛津小学英语》（江苏版）5B Unit 9 The English club一课时，有位教师设计的教学过程如下。 　　T：I’m from China . Where are you from？