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小学语文作业差异性的设计之我见 　　《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，新课程理念下的小学语文作业设计应立足于学生的全面发展，以更好地为语文教学改革服务。为此，我积极尝试，努力创新，从作业形式、内容评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，在评价上倡导参与激励，从而使学生获得最大限度的发展。 　　加德纳指出：“对于一个孩子发展最重要的，最有效的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方。”所以，我们教师必须以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式，使学生能较好地发展自己的潜能。泰戈尔说过：不能把河水限制在一些规定好的河道里。布置作业也是如此，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力。 　　一、作业形式追求活泼多样 　　实践证明，采取丰富多彩的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学 　　生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。语文作业也不应只是单一枯燥的抄写词语，背课文，而应该是富有色彩，充满情趣的，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。我根据不