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培养建模意识,提升数学的思维能力 　　[摘 要]数学模型的构建对学生的学习有着很大的促进作用。教师应着重培养学生的建模意识，可从手势、数学符号等入手，逐步渗透，使学生学会运用数学符号表征数学规律，学会将实际问题抽象为数学问题，最终提升数学思维能力。 　　[关键词]建模意识；手势；抽象化；符号化 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）29-0064-02 　　在经历两轮大循环教学后，笔者认为学生学不好数学的最根本原因是对概念、算理的理解不够透彻，对数量关系没能建立正确的联系。细究到底，这是教师在教学中没能培养学生的建模意识，没能引导学生建立数学模型所致。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。”笔者以为，无论在哪个学段，都应该重视对学生数学建模意识的培养，以促进学生分析问题和解决问题的能力的提高。 　　一、利用手势初步认识建模 　　张奠宙教授认为：“广义地讲，数学中各种基本概念和基本算法，都可以叫作数学模型。”关于四则运算的概念，小学低年级段的教材中并没有具体阐述，一年级上册关于加法的概念只用一幅图（如图1）一笔带过。 　　通过观察教材的图画，学生初步了解加法的概念：把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。