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实施有效教学的策略 打造高效语文课堂 　　摘要:课堂教学是学校教育的主阵地,是达到教育目的的主渠道。为提高课堂教学效率,课前准备要周密有效:备深教材、备好学生、备透学法教法;课堂教学要求真务实;营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围;引入现代教学手段。 　　关键词:中学语文;教学策略;高效课堂 　　 　　课堂教学是学校教育的主阵地,为追求课堂教学的高效率,我实施了有效的教学策略,打造了高效语文课堂,确保了教学质量的稳步提高。 　　一、以周密有效的课前准备保障高效课堂教学 　　(一)备深教材 　　深钻教材,精心设计,才能取得良好的教学效果。首先,我把教材和“课标”信息转化为自己的信息,明确教材编写意图;其次,回顾此内容前的实践经验和反思,进行选择性的借鉴;再次,根据课程标准,提出学习任务;最后,吃透文本中内容的重难点,知识的生成点,情趣的激发点,思维的发散点,渗透的育人点,知识的引申点等。 　　(二)备好学生 　　主要是了解学生的“最近发展区”,即了解学生的现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平。我采用问卷调查、开调查会,或课前请学生代表参加备课等方式了解学生情况,知道学生的学习需要、环境、能力、态度、习惯、学习方式、思维特点、生活经验、个性差异、认知规律等。 　　(三)备透教法学法 　　改变学习方式是有效教学的着力点,因此我着力狠抓,使学生达到“五变”:一是变“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”、“在发现中学”;二是变“被动地学”为“主动地学”、“自主地学”;三是变“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”;四是变“机械模仿地学”为“探究创新地学”;五是变“单一向书本学”为“多提供各种经历在体验中学”。例如:在教《生物入侵者》一文时,我提出这样的问题:你发现身边有哪些生物入侵者?你了解它有哪些危害?你认为对它应该采取什么措施?这样,学生会主动去查找资料、探究问题,选择措施,主动构建知识,成为学习的主人。 　　二、以求真务实的课堂教学打造高效课堂教学 　　1.追求“四实”课堂。我努力打造华东师范大学叶澜教授所提倡的“四实”高效课堂教学。即:平实、真实、丰实、扎实。 　　(1)在教学中要讲求实在:实实在在地设计教学、落实教学目标、完成教学任务,不为炫耀而追求“奇”、“特”、“巧”等。例如,我教《老王》这一课时,就实实在在地设计了三个目标:1.理清思路,感知内容。2.品读课文,把握人物形象。3.关爱不幸者,陶冶美好情操。(2)还课堂的本来面目。我从教学实际出发,在提倡自主创新、张扬个性与合作学习的同时,不丢掉传统,盲目追赶潮流而使课堂教学失去本真。例如,教八年级上第三单元时,学生是刚开始接触说明文,对于说明文的知识,我讲得很透彻,为学生学习说明文打下了坚实的基础。(3)课堂有新的生成。例如,我在教《我的母亲》时,正值雨天,一位母亲闯进教室给孩子送伞,我利用现成的课程资源,让学生作练习:“母爱是……让……”,收效明显。(4)课堂教学有实际意义。我根据设计的目标、方法使大多数学生能够学有所得,而不是仅限于少数学生与教师互动,使大多数学生充当听众。 　　2.构建高效的教学模式 　　在学习洋思中学“先学后教,当堂训练”模式和杜朗口模式的基础上,我初步形成了实用、高效的“四段六步式”课堂教学模式。 　　“四段六步式”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案,学生自学→小组讨论,提出问题→班内交流,确定难点→针对重点,教师精讲→随堂检测,练习巩固→课堂小结,完善提高等“六步教学流程”。例如,在教《行道树》时,我让学生读课文,提问题。学生阅读课文后提出问题:1.为什么行道树的事业是神圣的?他忍受了哪些痛苦?为什么说他深沉?2.文中作者采用了什么表现手法?根据学生的问题,我引导他们定出学习目标:1.感知课文,理解行道树的形象。2.品味语言,了解表现手法。3.学习行道树无私奉献的精神。然后让学生根据目标合作探究,教师提示讲解。 　　教学形式的转变做到了让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新。充分体现了学生学习的自主性:规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。 　　三、营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围 　　学生只有在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中,有良好的安全学习心理环境,才能有最理想的学习状态。我采用一些策略创建和谐的课堂氛围,例如:脸上写满笑容;运用适度的幽默;运用鼓励性的语言等。教师在课堂上的幽默机智会让学生心情舒畅,乐于学习。 　　美国著名的心理学家杰丝#8226;雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。”赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法。鼓励性的语言会