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大学生心理健康教育三级网络的体系的现状的研究 　　摘要：高校大学生因心理健康问题而出现退学、休学的比率不断升高，逐渐成为社会的关注热点。为积极贯彻教育部相关文件精神，进一步加强大学生心理健康教育工作，各高校不断探索心理健康教育的新模式和新思路，初步建立“学校―学院―班级”的心理健康教育三级网络体系。为进一步加强和完善大学生心理健康教育三级网络体系的理论和实践研究，本文采用文献研究和综合分析法，归纳分析了大学生心理健康教育三级网络体系的现状与存在的问题，并且从运行机制与制度建设、学生心理委员培训体系、心理危机干预系统三个方面提出了相应对策。 　　关键词：心理健康教育；三级网络；心理危机干预；朋辈辅导 　　中图分类号：G448文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0270-02 　　一、引言 　　近年来大学生因心理问题休学、退学的大学生比率不断攀升，心理健康问题日益突出。调查显示，北京市16所高校中因心理疾病休学、退学的人数占因病休学、退学总人数的37.9%和64.4%，成为学生休学、退学的第一大隐患[1]。另一项调查显示，2%的大学生存在中度以上的心理问题，12%的学生自我评价心理素质较差或很差[2]。为应对当下大学生严峻的心理健康问题，国家纷纷出台相关法律法规要求高校进一步加强心理健康教育工作研究，创建适合自己的心理健康教育模式[3]。心理健康教育作为高校人才培养中的重要部分，它的开展可以有效塑造大学生积极的心理品质和人格，促进大学生的自我发展、自我完善和自我成熟。国内院校在探索心理健康教育新思路的进程中初步建立“学校―学院―班级”的心理健康教育三级网络体系，建构了一个以一级网络为中心，二级网络为重点，三级网络为辅助，各有分工、相互联结的心理健康教育立体网状结构[4，5]。 　　二、大学生心理健康教育三级网络体系现状 　　我国的心理健康教育开始于20世纪80年代，概念形成于90年代。各高校充分总结大学生心理健康教育规律，持续提升教育质量，开展了一系列因地制宜的心理教育活动，取得了骄人的成绩[6，7]，同时也面临一些问题，主要有[8，9]：（1）心理健康教育实践工作发展缓慢。补救性心理干预大于心理素质培养；缺乏对深层教育内容及教育力度的探索。（2）心理健康教师队伍工作力度不强。配套设施及人员设置不合理、专业能力不强等困境都制约着高校心理教育的开展。（3）心理教育档案不完善[10]。目前我国的心理档案主要以大一新生的心理普查数据为主，缺乏对其心理健康状况的纵向比较，心理测评档案制还需完善。为解决心理健康教育的不足，全国各高校积极探索心理健康教育的新途径，摸索出了一条心理健康教育的三级网络体系，对心理咨询中心、院部心理辅导站、朋辈心理互助团体等心理健康教育部门的工作职责和工作任务做出了具体详细的部署。 　　1.大学生心理健康教育三级网络体系的构成及作用 　　大学生心理健康教育三级网络主要由一级心理咨询中心、二级院部心理辅导站和三级朋辈互助团体组成[11]。 　　（1）一级网络 一般指心理健康教育工作委员会或心理咨询中心，由具备精神医学背景或心理咨询专业知识的心理专家和专、兼职教师组成。一级网络是学校心理健康教育工作的指导者和组织者，除了开展日常的心理咨询工作外，还要制定心理健康教育计划和政策制度；开展新生心理健康测试和建立心理档案；培训心理委员，指导开展心理健康教育活动；进行心理危机预防和干预，开展心理健康教育相关研究讨论等。 　　（2）二级网络 二级网络指各二级学院心理辅导站，由各学院分管学生工作的党委副书记、学生党总支书记、团委书记、辅导员等共同组成，在心理健康教育三级网络中起承前启后的作用。一般配备一名心理辅导员负责辅导站的工作，要求是持有二级心理咨询师证的兼职教师，受过专业培训，了解心理学的相关知识，具备一定的心理咨询技能。心理辅导员主要是反馈信息，定期将学生（尤其是异常学生）的心理状况上报至上级部门，同时尽可能为需要的学生提供心理辅导。二级网络与学生接触最直接，关系最密切，在心理危机干预的预防教育、早期预警中起关键性作用。 　　（3）三级网络 三级网络是大学生朋辈心理互助团体，由校级/院级心理保健部、应用心理学专业学生、各年级/班级心理委员、宿舍心理信息员组成，其在心理危机干预中的早期预警尤其是同伴教育的特殊作用无法替代。其功能主要是：宣传和普及心理健康知识；通过心理社团、班级开展心理健康教育活动；及时了解学生的心理状况和遭遇的应激事件并做好汇报、初期干预工作；心理陪护，提供心理支持；协助一、二级网络开展工作等。 　　2.问题与不足 　　心理健康教育三级网络体系是结合当代大学生心理发展特点及高校心理健康教育的工作实际，所探索出具有针对性、时效性、系统性、多层次、指导性的工