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大学生心理健康教育有效的策略的研究 　　摘 要 大学是人步入成年的关键时期，在这个时期，学生养成了自己独特的价值观和世界观。大学生活与高中生活有很大不同，部分同学处于迷茫状态，甚至产生心理危机，这就需要相关人员肩负起自身的职责，对学生的心理特点和成长环境进行有效的分析，然后针对学生的实际问题实行针对性的对策。基于此，下文首先分析了大学生健康教育工作现状，然后在此基础上重点阐述了心理健康教育与危机应对策略。 　　关键词 大学生 心理健康教育 策略 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 　　0引言 　　在实践中，影响学生学习生活的因素有很多，其中很重要的一个原因就是心理因素。现阶段，树立积极、正确的教育理念，调查和了解学生心理问题的形成原因，对他们进行心理疏导和正确归因，增强他们积极的自我认知和成功体验，形成理性的教育评价和积极的教育期待是引导学生实现心理转化的有效教育对策。 　　1大学生心理健康教育现存问题 　　1.1心理健康教育覆盖面不够 　　据调查，部分高校已经展开了一系列心理健康教育工作，但覆盖面不够。如在课程的设置上，高校几乎很少把心理课程作为必修课，而只是以选修课的形式授课，由此造成心理健康知识不能全面地覆盖每一名学生。部分院校把思想政治课当作心理健康教育课，认识不到它的教育理念和目标与心理健康教育课程相差甚远。此外，这种覆盖面的不宽泛还涉及高校从事专职心理健康教育师资的短缺。总之，院校没有专职教师进行心理咨询，心理咨询室流于形式，更谈不上在班级设置心理委员等细致性工作的落实。 　　1.2对心理健康教育重视程度不够 　　现阶段，高校普遍存在的一个意识问题就是无论在设置或讲授方面，院校对于心理健康教育课程的重视度都有所欠缺，具体表现在以下方面：第一，没有把心理健康教育纳入人才培养的目标中。长期以来，由于高校人才培养目标重在专业课程的学习和技能的培养，所以心理健康教育课程的普及率低。第二，思想认识不到位。受传统思想观念影响，一些高校认为心理健康教育可有可无，忽视了高职学生的心理健康问题。第三，心理健康教育师资队伍不达标，各层面的心理培训能力不强，专兼职心理咨询教师的师生人数欠缺。第四，心理健康教育硬件设施不到位。正是由于上述原因，学校难以配备专业的心理测量仪器和软件，也没有支撑心理健康教育的硬件设施与场地。 　　2大学生心理健康教育策略 　　2.1丰富教学内容 　　心理健康教育中的教育目标包含了培养学生健康的心理素质以及个性品质，协助个别学生去除心理问题。辅导员心理健康教育最重要的环节还是讲授教学内容，辅导员应该指导教师脱离枯燥乏味的课本，大量选取贴近学生生活的事例，从学生身边的小事出发去讲授心理健康内容，使学生易于感同身受，更好地掌握心理健康教育知识。辅导员还可以利用先进的网络资源为学生播放各种教育宣传片和视频等，用学生习惯的方式去让他们学习，也进一步提高心理健康教育的现代化水平。在具体的心理健康教育环节中，?o导员要学会利用生活素材，引导学生发现自己在生活中力所能及的事情，帮助他们养成良好的道德修养，提高他们的思想境界。另外，学校的心理咨询机构应该与心理健康教育工作联系起来，为了减少学生心理问题的发生而努力。最后，学校应该采取多元化的心理咨询方式。调查显示，有将近一半的学生则乐于选择网上在线咨询模式。如果学校只有传统咨询方式，那么将会有接近一半的同学产生抵触情绪。由此可知，学校应该建立起网络和电话等多种心理咨询模式，发挥心理咨询的真正价值。同时，从本质上来讲，培养学生健康的心理素质以及个性品质，远比帮助学生消除心理问题的目标更有价值。积极心理学提出积极预防的观念，防止源自于个体中的所有塑造能力，而非在其出现问题时依旧通过外部力量进行维护。因此，学校应该注重预防学生心理问题的产生，把重点摆在透过积极品质的开发，帮助学生提升自身解决实际问题的能力，使学生在积极的思维模式下发现自身潜在的心理问题并加以克服。 　　2.2加强建设心理健康教育队伍 　　学校教育要想顺利实施心理健康教育，就要坚持应以教师为主导，以学生为主体。在实践中，高校的心理健康教育离不开师资队伍建设。就实际情况而言，引进较多心理健康教育的专职教师是不太现实的。基于此，高校应该加强师资队伍的培训，建设一支专兼职结合的师资队伍。心理健康教育工作的开展应该由高校的心理健康教育指导中心负责，这就要求高校为之配备专职的心理教师。同时，高校需要组织各学院的党总支书记担任站长，热爱心理健康教育的且具有国家三级及以上心理咨询师资格证书的教师担任副站长，加强二级辅导站的建设，负责心理健康教育工作的具体实施。从工作实效看，从业人员的专业水平与现阶段高校大学生心理健康教育的工作绩效密切相关。研究表明，现阶段从事学校心理健康教育与咨询工作的教师主要